5.2.3探究铜与硝酸的反应 说课稿 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

5.2.3探究铜与硝酸的反应说课稿2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

一、设计思路

本节课以“5.2.3探究铜与硝酸的反应”为主题，旨在引导学生通过实验探究，了解铜与硝酸反应的化学原理和现象。课程设计紧密结合人教版（2019）必修第二册教材，通过实验操作和数据分析，让学生掌握化学实验技能，培养科学探究能力。教学过程中注重培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，提高学生的化学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究意识，通过实验操作，让学生学会提出假设、设计实验、观察现象、分析数据。

2.提升学生的化学实验操作技能，使学生能够熟练进行化学实验的基本操作。

3.强化学生的科学思维能力，通过分析铜与硝酸反应的化学原理，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。

4.增强学生的环境保护意识，认识到化学实验中废弃物的处理方法，培养绿色化学理念。

5.促进学生跨学科学习，将化学知识与历史、环境等学科相结合，拓展知识视野。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一下学期之前，已经学习了基础的化学知识，包括元素周期表、化学键、化学反应等。在实验方面，学生已经具备了一些基本的实验操作技能，如使用试管、烧杯、酒精灯等实验器材，以及简单的实验记录和数据处理方法。对于铜的性质和硝酸的化学性质，学生有一定的了解，但可能缺乏对金属与酸反应机理的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于化学实验通常表现出较高的兴趣，因为他们对化学现象和实验过程充满好奇。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的实验操作能力和分析问题的能力，而另一些学生可能在这些方面较为薄弱。学习风格上，学生中既有喜欢动手操作的实践型学习者，也有偏好理论学习的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探究铜与硝酸的反应时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对实验现象的观察不够细致，导致对反应结果的判断不准确；二是实验操作技能不足，如滴定、加热等操作可能不够熟练，影响实验结果；三是对于反应机理的理解不够深入，难以将实验现象与理论知识相结合。此外，学生在处理实验数据时，可能面临如何准确记录和分析数据的问题。

四、教学资源

-实验室设备：试管、烧杯、酒精灯、滴定管、量筒、玻璃棒、铁架台、滤纸等。

-化学试剂：铜片、浓硝酸、蒸馏水、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等。

-软件资源：化学实验模拟软件、化学数据库查询系统。

-课程平台：学校内部化学教学平台或在线教育平台。

-信息化资源：化学实验视频、实验操作步骤指南、相关化学反应机理的动画演示。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型、实验操作演示等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的铜制品图片，如铜壶、铜锅等，引导学生思考铜在日常生活中的应用。

2.提出问题：铜作为一种金属，其化学性质如何？能否与酸反应？如果可以，与哪种酸反应？激发学生的好奇心和求知欲。

3.引导学生回顾已学知识：金属与酸反应的条件和产物，为后续新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.铜与硝酸反应的化学原理：讲解铜与硝酸反应的化学方程式，分析反应的产物和反应条件。

2.实验操作步骤：演示铜与硝酸反应的实验操作，包括实验器材的准备、实验步骤的讲解、注意事项等。

3.实验现象观察：引导学生观察实验过程中产生的气体、颜色变化等现象，分析实验结果。

4.反应机理分析：讲解铜与硝酸反应的机理，分析反应过程中电子转移、氧化还原反应等概念。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验操作，巩固实验技能。

2.实验数据记录与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，总结反应规律。

3.课堂讨论：针对实验现象和结果，组织学生进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：铜与硝酸反应的产物有哪些？反应条件是什么？

2.学生回答，教师点评，纠正错误，强化重点知识。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：铜与硝酸反应的机理是什么？

2.学生回答，教师点评，引导学生深入理解反应机理。

3.教师提问：如何根据实验结果判断反应是否发生？

4.学生回答，教师点评，强调实验观察和数据分析的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将铜与硝酸反应的知识应用于实际生活中？

2.学生讨论，分享自己的观点，培养学生的创新思维和实际应用能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点知识。

2.布置作业：完成课后实验报告，分析实验数据，总结反应规律。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）