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第34卷第6期甘肃开放大学学报Vol.34No.6
2024年12月JournalofGansuOpenUniversityDec.2024
人工智能时代“现代教育技术”公共课建设:
价值取向与进路选择
赵磊磊,刘睿,王柠慧
(南京师范大学教育科学学院,江苏南京210097)
摘要:鉴于社会对技术创新人才的迫切需求,“现代教育技术”公共课的建设必须紧跟时代步伐,实现教育理念
与实践的同步革新。本文从教育目标和实施两个维度深入探讨了“现代教育技术”公共课的价值取向,强调时
代契合与学生主体性的双重原则,并提出通过教学资源、环境和模式的创新来推动教育生态的构建。针对当
前教育实践中的教材内容滞后、课程目标与社会人才需求错位、教育场域单一化以及成果评价静态化等问题,
提出开发“活页教材”为教材注入活力,推动“学科交融”的课程体系建设,实施“场域浸润”的教育技术情景教
学,构建“增值性”的动态评价机制等进路,以期为“现代教育技术”公共课的建设提供明晰的指导方向和实践
框架。
关键词:人工智能时代;现代教育技术;公共课建设
中图分类号:G206文献标志码:A文章编号:2097-1532(2024)06-0082-07
习近平总书记强调,“中国高度重视人工智能术”课程在教材内容、目标设定、实施场域及评价
对教育的深刻影响,积极推动人工智能和教育深机制上未能与智能时代同步,难以充分满足智能
度融合,促进教育变革创新”。国务院发布的《新时代对教师素养发展的新要求。故而,有必要对
[5]
一代人工智能发展规划》中明确提出,利用智能技其课程内容和教学模式进行深入审视,以期为课
[1]
术加速人才培养模式和教学方法的改革。教育程的系统化建设提供价值参照。
部积极响应政策导向,推出四项针对性行动方案,
一、人工智能时代“现代教育技术”公
旨在利用人工智能技术深度促进教与学的融合应
[2]共课建设的价值取向
用,提升全民的数字教育素养与专业技能。现代
教育技术,尤其是人工智能的应用,已成为推动教在人工智能时代背景下,现代教育技术作为
育现代化进程的核心动力。在数字化学习环境背教育与技术深度融合的产物,其公共课建设不应仅
景下,学生与教师间显著存在的数字素养水平差囿于传统技术的传授,而应着眼于对整个教育生态
[3]
异,已成为影响数字技术在实际教学中有效融合系统的重塑。聚焦于人工智能时代特征的现代教
的关键因素。鉴于此,将人工智能融入教师专业育技术公共课建设价值取向框架(如图1所示),
发展路径,被视为助力教师顺利向智能教育时代其教育实践受到普适化、泛在化和合作化的影响,
[4]
转型的重要举措。“现代教育技术”作为师范类专并与教育目标紧密相联。同时,教育目标通过人
业教育体系中的核心课程,以培养学生技术素养,才培育和与时代需求相契合,反哺于整个教育生
掌握技术基础理论知识和信息技术在教育中的应态系统,进而促进教育生态系统不断优化和发展。
用技能为目的,承担着培养师范生信息素养和信(一)教育目标维度
息化教学能力的重要任务。然而,“现代教育技1.培育与时代契合的技术创新型人才
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