人工智能时代“现代教育技术”公共课建设：价值取向与进路选择.pdf

第34卷第6期甘肃开放大学学报Vol.34No.6

2024年12月JournalofGansuOpenUniversityDec.2024

人工智能时代“现代教育技术”公共课建设：

价值取向与进路选择

赵磊磊，刘睿，王柠慧

（南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097）

摘要：鉴于社会对技术创新人才的迫切需求，“现代教育技术”公共课的建设必须紧跟时代步伐，实现教育理念

与实践的同步革新。本文从教育目标和实施两个维度深入探讨了“现代教育技术”公共课的价值取向，强调时

代契合与学生主体性的双重原则，并提出通过教学资源、环境和模式的创新来推动教育生态的构建。针对当

前教育实践中的教材内容滞后、课程目标与社会人才需求错位、教育场域单一化以及成果评价静态化等问题，

提出开发“活页教材”为教材注入活力，推动“学科交融”的课程体系建设，实施“场域浸润”的教育技术情景教

学，构建“增值性”的动态评价机制等进路，以期为“现代教育技术”公共课的建设提供明晰的指导方向和实践

框架。

关键词：人工智能时代；现代教育技术；公共课建设

中图分类号：G206文献标志码：A文章编号：2097-1532（2024）06-0082-07

习近平总书记强调，“中国高度重视人工智能术”课程在教材内容、目标设定、实施场域及评价

对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深机制上未能与智能时代同步，难以充分满足智能

度融合，促进教育变革创新”。国务院发布的《新时代对教师素养发展的新要求。故而，有必要对

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一代人工智能发展规划》中明确提出，利用智能技其课程内容和教学模式进行深入审视，以期为课

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术加速人才培养模式和教学方法的改革。教育程的系统化建设提供价值参照。

部积极响应政策导向，推出四项针对性行动方案，

一、人工智能时代“现代教育技术”公

旨在利用人工智能技术深度促进教与学的融合应

[2]共课建设的价值取向

用，提升全民的数字教育素养与专业技能。现代

教育技术，尤其是人工智能的应用，已成为推动教在人工智能时代背景下，现代教育技术作为

育现代化进程的核心动力。在数字化学习环境背教育与技术深度融合的产物，其公共课建设不应仅

景下，学生与教师间显著存在的数字素养水平差囿于传统技术的传授，而应着眼于对整个教育生态

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异，已成为影响数字技术在实际教学中有效融合系统的重塑。聚焦于人工智能时代特征的现代教

的关键因素。鉴于此，将人工智能融入教师专业育技术公共课建设价值取向框架（如图1所示），

发展路径，被视为助力教师顺利向智能教育时代其教育实践受到普适化、泛在化和合作化的影响，

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转型的重要举措。“现代教育技术”作为师范类专并与教育目标紧密相联。同时，教育目标通过人

业教育体系中的核心课程，以培养学生技术素养，才培育和与时代需求相契合，反哺于整个教育生

掌握技术基础理论知识和信息技术在教育中的应态系统，进而促进教育生态系统不断优化和发展。

用技能为目的，承担着培养师范生信息素养和信（一）教育目标维度

息化教学能力的重要任务。然而，“现代教育技1.培育与时代契合的技术创新型人才