3《b p m f》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

3《bpmf》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为统编版语文一年级上册第三单元的《bpmf》教学。内容包括认识字母b、p、m、f的形状、结构和发音，并通过朗读、书写练习，让学生掌握这些字母的正确书写方法。

二、核心素养目标

培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的观察力和细致的观察习惯。通过本节课的学习，使学生能够正确区分b、p、m、f的音形，发展学生的听音辨音能力。同时，通过书写练习，锻炼学生的手眼协调能力和细致的操作能力，为后续的拼音学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的语言基础，能够识别和书写简单的汉字，对声音和图形有一定的感知能力。但在拼音学习方面，他们刚刚开始接触，对拼音字母的形状、结构和发音还没有形成系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对拼音学习抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力体现在模仿和记忆上，通过教师的示范和反复练习，能够较快地掌握新知识。学习风格方面，学生以直观、形象的学习为主，需要教师通过丰富的教学手段和活动来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习b、p、m、f这些字母时，可能会遇到以下困难：一是字母形状相似，容易混淆；二是发音上存在难点，如b与p、m与f的发音相似，学生难以区分；三是书写时，学生可能因为手部肌肉力量不足而难以掌握正确的笔顺和书写姿势。针对这些困难，教师需要通过细致的教学设计和耐心指导，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

1.软硬件资源：实物教具（字母卡片、字母模具）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备。

2.课程平台：统编版语文一年级上册电子教材。

3.信息化资源：拼音学习软件、在线拼音教学视频。

4.教学手段：图片、动画、儿歌、游戏等教学辅助材料。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段欢快的音乐，引导学生说出自己听到的声音，引出“声音”这个话题。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道声音是怎么产生的吗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结：声音是由物体的振动产生的。

4.导入新课：教师说：“今天，我们就来学习一种特殊的振动——拼音字母的振动，也就是拼音的发音。”

二、讲授新课（20分钟）

1.认识字母b、p、m、f的形状和结构（5分钟）

-教师展示字母卡片，引导学生观察字母的形状和结构。

-学生跟读字母，教师纠正发音。

-用多媒体展示字母的演变过程，帮助学生理解字母的来源。

2.学习字母b、p、m、f的发音（10分钟）

-教师示范发音，学生跟读，教师纠正发音。

-用儿歌或顺口溜帮助学生记忆发音。

-通过多媒体展示发音时的口腔和舌头位置，帮助学生掌握发音技巧。

3.书写字母b、p、m、f（5分钟）

-教师示范书写笔顺，学生模仿。

-分组练习，教师巡视指导。

-评比最佳书写小组，激发学生学习兴趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读课文，教师检查发音和书写。

2.拼音游戏：教师出示拼音卡片，学生抢答正确的汉字。

3.词语接龙：学生用所学字母拼读词语，进行接龙游戏。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得b、p、m、f哪个字母最难发音？”

2.学生回答，教师总结：发音时要注意口腔和舌头的位置，多练习。

3.教师提问：“你们知道这些字母在句子中有什么作用吗？”

4.学生回答，教师总结：这些字母是拼音的基础，可以帮助我们正确拼读汉字。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们在学习拼音的过程中遇到了哪些困难？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答和指导。

3.教师提问：“你们觉得如何才能更好地学习拼音？”

4.学生回答，教师总结：多听、多读、多写，反复练习。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“学习拼音有什么意义？”

2.学生回答，教师总结：学习拼音可以帮助我们更好地学习汉字，提高阅读和写作能力。

3.教师提问：“你们认为如何才能提高自己的拼音水平？”

4.学生回答，教师总结：要有耐心，多练习，多思考。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：学生回家后，用拼音卡片进行自我检测，巩固所学知识。

3.鼓励学生课后多读、多写，提高拼音水平。

教学过程设计总用时：45分钟

六、拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料：《声母乐园》

-内容：该读物通过有趣的故