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从阅读中感受乐趣，想象游戏情景。联系生活实
际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的快乐，
产生对童年生活的热爱和珍惜。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初
步理解了课文内容，为了更深入地理解课
理解课文。
小熊
问题：“我”和小熊
度过了哪些快乐时光？
二二画画：：写“我”给
一读：读课，，
句，说说小
毛小熊是什
““我”的“病
””
三品：品味、、
个游戏片段，““我我四四思思：：本本达了“我”
们”是怎样感情？
点点点点点点点击
听朗读
听范读，边听边
思考问题。
同时认准字音，
理解意思。
◼理解：
交代了绒毛小熊是“我”的宝贝。
积累：
试着写出与“蓬蓬”类似的。
亮晶晶白花花黑乎乎
一试吧！
句
我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身旁。
上完又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。
◼理解：
这句话是本文的句，总领全诗，突出了“我”
和小熊的关系非常密切。
阅读方法：围绕句展开描述
◆什么是句？
句就是能够概括文章主要内容的句子。
◆句有什么作用？
起强调和增强印象的作用。
◆判断方法：
借助与题目相关的内容来判断。
小熊当过我的，地躺着一动不动。我
的技术不高明，他却从来不喊一声疼。
◼理解：
拓展：
除文中提到的游戏，你能想象出“我”还和小熊做
过哪些游戏吗？
“我”还和小熊一起玩过家家的游戏，和他一起看
电视。
刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我们
拿起金开启智慧吧!
◆问题：
“我”和小熊度过了哪些快乐时光？
“我”把小熊当，给他看病；“我”把小熊
当学生，给他讲课；“我”把小熊当小狗，拉着他到
处走。
◆串珠问题：
1.一读：读课文，说一说绒毛小熊是什么样子的。
绒毛小熊很旧，还打着补丁，身上的毛
蓬蓬，身高有五十六厘米。
2.二画：画出描写“我”给小熊看病的语句，说说小熊是
怎样当“我”的“”的。
语句：小熊当过我的……他却从来不喊一声疼。
小熊在当“我”的时，地躺着一动也不动。
“我”的技术不高明，他却从来不喊一声疼。
3.三品：品味一下第二、三个游
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