【《初中语文演讲教学现状调查及对策探究（附问卷）19000字（论文）》】 .docx

初中语文演讲教学现状调查及对策研究

目录

初中语文演讲教学现状调查及对策研究 1

第一章绪论 1

第二章初中语文演讲教学现状 2

第一节初中语文演讲教学现状调查的结果分析 2

第二节初中语文演讲教学存在问题的原因分析 12

第三章初中语文演讲教学设计 14

第一节演讲词的教学设计 14

第二节有声语言、态势语言的教学设计 21

附录：初中语文演讲教学现状的深度访谈提纲 34

第一章绪论

古今中外，有很多的政治领袖或者商业精英，都是善于沟通，善于表达的大师。无论是在现实生活中还是在虚拟世界，我们都需要与人沟通交流。随着科技的发展，社会的进步，生活节奏的加快，信息在大量的快速的被传播，这就要求当今时代的我们要在最短的时间当中，精准快速地表达自己的想法。演讲就正好符合这样的时代要求并逐渐成为人们沟通交流的一种快捷有效的方式。这不仅对教师的演讲教学能力提出了更高的要求，也向学生展示了学习演讲的必要性。2011年版的《义务教育语文课程标准》也对初中学生的口语表达能力提出了具体要求，也是对在初中阶段开展演讲教学必要性的有力证明。举办演讲教学可以切实锻炼学生的口语表达能力，可以给学生当众发言的机会进而锻炼胆量，可以让学生听到更多有价值的理论和看法进而拓宽视野，可以增加同学之间的深度了解、建立更加崇尚知识的良好学风。

通过对问卷调查的数据分析，笔者发现当前演讲教学并没有得到一线教师的重视，没有切实可行的演讲教学设计，没有对演讲教学整体过程系统的研究。而且大部分教师的文体意识较弱，总将演讲词和其他文本等同处理。演讲词的特点和价值就无法得到体现，例如其语言的口语化、文稿的鼓动性及演讲词特有的号召力等。诸多原因共同造成

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当下初中语文课堂中演讲教学活动缺失，学生的演讲能力较差的现状。

第二章初中语文演讲教学现状

为了进一步了解初中语文演讲教学的现状，笔者在当地某两所初中学校分别对教师和学生进行了问卷调查，并对在一线教学的初中语文教师进行了深度访谈。通过对问卷调查及访谈结果的数据处理和分析，发现目前演讲教学中存在的问题并分析原因，为开展演讲教学研究提供现实依据。

第一节初中语文演讲教学现状调查的结果分析

为了深入了解初中语文演讲教学的现状，笔者根据2011年版的《义务教育语文课程标准》编制了两份调查问卷和一份对教师深度访谈的提纲。调查问卷中，一份是初中语文演讲教学实施现状的调查问卷(学生卷),一份是初中语文演讲教学实施现状的调查问卷(教师卷),这两份调查问卷分别以纸质问卷和网络问卷的形式发到各位老师和学生手中。

一、学生问卷调查

此次问卷的调查对象是当地某两所初中的125名学生，回收有效问卷共计120份，回收率为96%。学生的调查问卷共设置了9道题，这9道题重点考查学生对演讲的喜欢程度、对演讲词的了解情况及对演讲活动的认知情况。1-8题为选择题，第9题为主观题。有关初中语文演讲教学实施现状的调查问卷(学生卷)见附录一。

你喜欢演讲吗?

喜欢，学习演讲很有题一般。无所谓■不客欢，演讲很无趣

图1.1

通过分析图1.1可知，75%的学生喜欢演讲，认为学习演讲很有趣，24%的学生认为演讲一般，对自己来说无所谓，只有1%的学生不喜欢演讲，认为很无趣。综合以上的数据可得，目前初中阶段四分之三的学生对演讲还是很喜欢的，可见课堂中开展演讲的教学活动较容易推行。但仍有四分之一的学生认为演讲一般或者无趣，可能受考试功利化思想的影响，也可能较少接触演讲，尚未领会演讲的魅力。

你能说出演讲词的特点有哪些吗?

■能，老师上课时进行了讲解■不确定，老师要求我们自己总结

■不能，不知道它们有什么特点

图1.2

图1.2是调查学生对演讲词特点的了解情况。分析数据可得，73%的学生并不了解，

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老师上课要求学生自己总结。26%的学生表示，教师在上课时进行了讲解，可以说出演讲词的特点，1%的学生表示，不知道演讲词的基本特点。由此可见，74%的学生对演讲词特点不了解甚至完全不清楚。

图1.3

图1.3是调查学生对演讲类型的了解现状。92%的学生是知道一部分的演讲类型，7%的学生表示知道并且可以说出每种类型的特点，1%的学生完全不了解演讲类型。分析数据可得，只有极少数的学生演讲词的类型特征比较了解，绝大多数的学生只是了解一部分，故演讲教学中教师应重视对演讲词类型特征的讲解与说明。

你会写演讲稿吗?

你会写演讲稿吗?会■会一点■完全不会

23%

76%

图1.4

图1.4是调查学生是否会书写演讲稿，演讲稿的书写是发表演讲的前提和基础，因此了解学生的演讲稿写作水平很有必要。调查数据显示，76%的学生表示会写一点，23