《从不同方向观察同一个物体》（教案）-四年级下册数学人教版.docx

《2.1从不同方向观察同一个物体》教学设计

课题

从不同方向观察同一个物体

单元

第二单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本节课作如下设计1.摆一摆，生成观察资源。例1呈现了由4个同样的小正方体拼搭而成的一个几何组合体，由于只是若干个拼搭形式中的一种，给学生提供的观察资源过于有限，不利于学生空间观念的形成。因此，在教学例1时，放手让学生用4个同样的小正方体动手拼搭，从而生成多种观察资源，使学生从不同位置观察拼搭成的几何组合体，丰富了学生从不同位置观察到的形状表象。

学习

目标

1.学习目标描述：知道物体的前面、左面和上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体形状；通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的。

2.学习内容分析：本节课所学的是“从不同方向观察同一个物体”，这些内容是学习空间和图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。学生从已有的生活经验出发，在学习了位置及左右等知识的基础上，教材从借助生活中的实物和学生的动手操作能力进行教学。

3.学科核心素养分析：体会立体图形与平面图形的关系，积累观察立体图形和解决相关问题的活动经验。通过解决实际问题，培养学生观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

重点

观察用4个正方体摆成的立体图形，能够正确辨认从不同方向观察到的图形。

难点

体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？

课件出示：

题西林壁

苏轼〔宋代〕

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。那么“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”是什么意思？谁能说一说？

师：一座庐山，为什么人们看到的却是“远近高低各不同”的景色呢?

师：是的，由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。在不同的位置，看到的形状是不同的。看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

师：苏轼从不同方向看到了庐山的不同景色，那么给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们也将从不同的位置去观察几组立体图形，看看会有什么收获!

学生齐读古诗。

学生根据自己的理解自由说说：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

学生：作者是从不同的方向观察庐山的。

学生：从正面看、从上面看和从左面看。

利用古诗引入新课，极大的调动了学生学习的积极性，同时让学生初步感受到同一个物体，从不同角度观察，观察的结果可能不同。

讲授新课

任务一：摆一摆，拼搭图形

师：用4个正方体拼搭成一个你们喜欢的几何体（一层）。

课件出示：

师：大家用4个小正方体搭成了不同的立体图形，下面是小华摆的图形。

课件出示：

师：你能摆出像小华摆的这样的图形吗？

师巡视指导，并提问：你是怎么摆的？

学生独自拼搭图形，然后展示反馈。

学生动手摆图形。

学生一边摆一边说：前面一行摆3个小正方体，后面一行摆1个小正方体，且在最左边摆放。

通过动手拼搭几何体,了解组合体的构成,掌握其特征,帮助学生建立表象，为进一步学习做准备。

任务二：从不同方向观察同一个物体

师：下面的图形分别是小华从什么位置看到的？摆一摆，看一看，连一连。

课件出示：

师：小华分别是从哪几个方向来观察的？

师：从不同的方向看，分别看到的是什么形状呢？

课件出示——学习任务：

观察摆好的图形，从前面、左面和上面看一看是什么形状的，利用正方形纸片把观察的结果摆出来。（注意在前面和左面观察时视线要与立体图形保持水平）

师：观察的结果是什么，谁来说说？

反馈：

从前面看，3个正方形拼成一横排。

从左面看，2个正方形拼成一横排。

从上面看，有两层，下层是3个正方形拼成一横排，上层只有一个，靠左。

师：从不同位置观察由小正方体拼摆成的物体的形状的方法是怎样的？分组交流。

师巡视指导，然后提问：谁来说说？

根据学生的回答，师小结：从不同位置观察由小正方体拼摆成的物体的形状，从哪个位置观察物体，就先从那一面数出看到的小正方形的数量，再根据每个小正方形相对位置来确定看到的图形。

师：根据观察的结果，你能判断下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

课件出示：

师：对于这个观察结果，你有什么发现？

根据学生的回答，师小结：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状一般是不同的。

学生独自观察，然后回答：分别从前面、上面和左面来观察的。

学生从前面、左面和上面观察立体图形，并用正方形纸片把观察的结果摆出来。

学生自由说说。

学生分组交流。

学生自由说说。

学生独