认识标识（教学设计）苏少版2025美术一年级下册 (1).pdf

苏少版（2024）美术一年级下册第一单元第1课

认识标识教学设计

一、教材分析

《认识标识》是苏少版（2024）美术一年级下册第一单元的开篇课程。在生

活中，标识无处不在，它以简洁直观的图形、色彩和文字传递着各种信息。从国

家层面的国旗、国徽等庄重的标识，到生活里的安全标识、交通标识等，它们不

仅装点着我们的环境，更是生活有序运转的重要指引。

教材通过展示各类丰富的标识，引导学生开启对标识世界的探索。对于一年

级学生而言，这是一个将生活中熟悉却未深入思考的元素进行系统认知的过程。

教材内容编排由浅入深，从认识常见标识的外在特征，到理解其背后蕴含的意义，

再到尝试自己设计简单标识，逐步培养学生的观察能力、审美能力以及创意实践

能力，同时也让学生在学习中体会到美术与生活的紧密联系，提升对生活的感知

与热爱。

二、学情分析

一年级学生刚刚步入小学，对周围世界充满强烈的好奇心，他们在日常生活

中已经接触到各种各样的标识，但这种接触大多是无意识的，对标识的含义、作

用以及设计特点缺乏深入的了解。不过，这个阶段的学生对绘画有着浓厚的兴趣，

喜欢用色彩和线条表达自己内心的想法，这为学习《认识标识》提供了良好的基

础。在学习过程中，学生可能会遇到如何将抽象的标识概念转化为具体绘画内容

的困难，教师需要通过生动有趣的教学方法、丰富的示范和耐心的引导，帮助学

生克服这一难题。

三、教学目标

审美感知：通过观察、欣赏大量的标识，感受标识独特的美感，包括色彩搭

配、形状设计的巧妙之处，培养学生敏锐的审美感知能力。

艺术表现：能够运用简单的绘画工具，如彩笔、油画棒等，用绘画的方式表

现自己对标识的理解和认识，尝试运用不同的线条和色彩来体现标识的特点。

创意实践：根据给定的生活场景或自己设定的场景，发挥想象力，设计并绘

制出具有一定创意的标识，培养学生的创新思维和实践动手能力。

文化理解：了解标识在不同文化背景、不同场合下的重要意义和作用，明白

标识是一种跨越语言和文化的通用视觉语言，增强学生对文化多样性的理解和尊

重。

四、教学重难点

教学重点：认识生活中常见的标识，了解其形状、色彩、图案等特征以及所

代表的含义；掌握基本的绘画工具使用方法，学会用绘画形式表现标识。

教学难点：如何引导学生将抽象的标识概念转化为生动、形象且具有创意

绘画作品；如何在绘画中精准地表现出标识的意义和作用，使他人能够通过画面

清晰理解标识所传达的信息。

五、教学方法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解标识的基本概念、特点、设计原

则等知识，让学生对标识有初步的理性认识。

情境探究法：创设各种生活情境，如校园场景、交通路口场景、商场场景等，

引导学生在情境中探究标识的作用和意义，激发学生的学习兴趣和主动性。

合作探究法：组织学生进行小组合作，共同完成标识的设计或讨论活动，培

养学生的团队合作精神和交流表达能力，让学生在合作中相互启发、共同进步。

示范法：教师在黑板或通过投影仪进行绘画示范，展示绘画工具的使用方法、

标识绘画的步骤和技巧，让学生更直观地学习和掌握绘画技能。

六、教学准备

多媒体课件，包含丰富的标识图片、动画、视频等资料。

绘画工具，如马克笔、彩铅笔、油画棒、绘画纸等，为学生的创作提供材料

支持。

展示道具，如展示板、夹子等，用于展示学生的作品。

七、教学过程

（一）趣味导入

教师活动：播放一段充满各种标识的动画视频，视频内容涵盖学校、公园、

街道等不同场景中的标识。播放结束后，向学生提问：“小朋友们，刚刚在视频

里你们都看到了哪些有趣的图案呀？它们出现在哪里呢？”引导学生积极回忆并

回答问题。

学生活动：认真观看动画视频，仔细观察视频中的各种标识，积极举手回答

老师提出的问题，分享自己在视频中看到的标识以及它们出现的场景。

设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，迅速吸引学生的注意力，激发学

生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知标识的存在，为后续深入学

习标识知识做好铺垫。

（二）知识讲解

教师活动：利用多媒体课件，展示一系列常见的标识，如禁止吸烟标识、紧

急出口标识、停车场标识等。向学生介绍标识的定义：标识是一种具有特定含义

的视觉符号，它通过简洁的图形、色彩和文字来传达信息。接着讲解标