2025年Unit7CareersWritingWorkshop教学设计-高二下学期英语北师大版选择.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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WritingWorkshop

教材分析：

本节课的教材主要包括了一篇关于职业规划的文章以及相

关的写作任务。文章主要围绕着如何进行职业规划展开，包

括了职业选择、职业目标的设定以及如何实现职业目标等内

容。写作任务要求学生根据自己心目中的理想职业，完成一

个职业规划的写作任务。

教学目标：

1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解职业

规划的重要性，掌握相关的写作技巧，能够进行一定程度的

职业规划写作。

2.过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好

的学习习惯和主动学习的能力，提高自主学习的能力。

教学重点：

1.理解职业规划的重要性；

2.掌握职业规划写作的相关技巧与策略；

3.能够用英语进行一定程度的职业规划写作。

教学难点：

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

1.学生可能对职业规划的概念和写作任务不熟悉；

2.学生可能缺乏写作的经验和技巧。

学情分析：

学生是高二的学生，已经具有了一定的英语基础，对于语法

和词汇的掌握已经有了一定的基础。但是他们对于职业规划

的认识可能相对较少，对实际的职业规划写作任务也较为陌

生。

教学策略：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入一个生动有趣的实例或故

事，激发学生对职业规划的兴趣，同时能够引发学生的思考

和参与讨论。

2.让学生主动参与学习：通过小组讨论或合作完成写作任务，

鼓励学生积极参与，共同学习、合作，提高学生的主动学习

能力和合作精神。

3.提供有效的写作指导：通过对写作任务的分析和指导，向

学生介绍职业规划写作的基本要求和技巧，帮助学生掌握写

作方法。

教学方法：

1.任务型教学方法：通过提供一个写作任务，引导学生进行

探究学习，解决问题和完成任务。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2.合作学习方法：通过小组活动或合作讨论，让学生充分参

与和合作，提升学生的学习效果。

3.演示法：通过示范和指导，教给学生写作技巧和策略，激

发学生的写作兴趣。

导入环节（约5分钟）：

导入环节的目的是引起学生对主题的兴趣，并激发他们的思

考。我会使用一张图片展示不同的职业和工作场景，然后向

学生提问：“你们对于未来的职业有什么想法？你们想成为

哪一种职业的人？为什么？”通过这个问题，我希望学生能

够思考自己的职业理想，并表达出来。

教学内容：

介绍不同职业和工作场景的图片

引导学生思考和表达个人的职业理想

教学活动：

1.展示图片，让学生观察图片中的不同职业和工作场景。

2.提问学生：“你们对于未来的职业有什么想法？你们想成

为哪一种职业的人？为什么？”鼓励学生在小组内讨论并分

享自己的想法。

3.随机选几个学生发言，让他们分享自己的职业理想。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

课堂互动（约35分钟）：

课堂互动是本节课的重点部分，通过学生之间的合作和交流，

培养他们的写作能力。

教学内容：

职业选