《平均分》（教学设计）-二年级下册数学人教版.docx

小学二年级数学《平均分》教学设计

【课标分析】

《义务教育数学课程标准》强调在低年级阶段，应注重通过直观操作活动，帮助学生初步建立数感和符号意识，体会数学与生活的紧密联系。对于“平均分”这一内容，课程标准要求学生在具体情境中，通过实际操作理解平均分的含义，能进行简单的平均分活动。这不仅有助于培养学生的动手实践能力，更能为后续学习除法运算奠定坚实基础。在教学过程中，要引导学生经历从具体到抽象的思维过程，逐步提升学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，让学生在活动中感受数学的趣味性和实用性，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

【教材分析】

“平均分”是人教版二年级下册第二单元的起始内容，在教材编排体系中起着承上启下的关键作用。它是学生在学习了简单的加法、减法运算之后，对数量分配方式的进一步探究。教材通过丰富多样的生活情境，如分物品、分水果等，直观地呈现平均分的概念和方法。从简单的判断是否为平均分，到逐步引导学生掌握按指定份数平均分和按每份个数平均分这两种方法，教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，符合二年级学生的认知发展规律。这部分内容不仅是除法运算的概念基础，更是培养学生逻辑思维和解决实际生活问题能力的重要载体，为后续学习除法的含义、计算及应用做好铺垫。

【教学目标】

知识与技能：学生能够清晰阐述平均分的概念，即把一些物品分成若干份，每份分得同样多。学生能够准确判断是否为平均分，并能通过实际操作，将物品进行平均分，掌握平均分的两种方法（按指定份数平均分和按每份个数平均分）。2.过程与方法：通过组织学生参与观察、操作、讨论等活动，锻炼学生的观察能力、动手实践能力、语言表达能力以及逻辑思维能力，让学生在实践中深化对平均分概念的理解与运用。

情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，体会平均分在日常生活中的广泛应用。【教学重难点】

教学重点：

理解平均分的概念，掌握平均分的两种方法，能够准确判断是否为平均分。

教学难点：

理解平均分的两种方法的本质区别，并能根据具体情境选择合适的方法进行平均分。

【教学过程】

趣味导入

师：同学们，今天老师带来了一些小礼物，想奖励给表现好的同学。这里有6颗糖果，老师想把它们分给2位同学，有几种分法呢？大家开动小脑筋想一想。生1：可以一个同学分1颗，另一个同学分5颗。

生2：还能一个同学分2颗，另一个同学分4颗。

生3：也可以两个同学都分3颗。

师：同学们真聪明，想出了这么多分法。那你们觉得哪种分法最公平呀？

生：两个同学都分3颗最公平。

师：对啦，像这样把物品分成若干份，每份分得同样多，在数学里就叫做平均分。今天我们就一起来学习平均分。

二、探究新知

理解平均分概念

师：我们来看这幅图（展示教材中小朋友分橘子的图片），有3个小朋友要分6个橘子，怎么分才是平均分呢？

生：每个小朋友分2个橘子。

师：非常棒，那老师来考考大家，如果把8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个？

生：每个小朋友分2个。

师：大家都答对了，那现在请同学们说一说，在生活中你还遇到过哪些平均分的例子呢？

生1：把蛋糕平均切成几块，每个人吃一样多。

生2：老师把作业本平均发给每个同学。

按指定份数平均分

师：现在老师要给大家布置一个任务啦。这里有12根小棒，要把它们平均分成3份，每份有几根呢？大家拿出小棒，自己动手分一分，然后和小组同学说一说你是怎么分的。

（学生分组操作，教师巡视指导）

小组1代表：我们是1根1根地分，分了4次，每份有4根小棒。

小组2代表：我们先每份放2根，然后再每份放2根，这样也得到每份有4根小棒。

师：大家的方法都很好。不管是1根1根地分，还是先每份放几根再接着分，只要最后每份分得同样多，都是平均分。像这样把一些物品按照指定的份数进行平均分，就是我们平均分的一种方法。

按每份个数平均分

师：同学们表现得都很出色。现在老师又有新问题啦，如果还是这12根小棒，要每份分2根，可以分成几份呢？大家再动手分一分。

（学生再次操作，教师巡视）

生：可以分成6份，2根2根地分，分了6次。

师：完全正确。这也是一种平均分的方法，把一些物品按照每份的个数来分，看能分成几份。那大家想一想，按指定份数平均分和按每份个数平均分，这两种方法有什么不一样呢？

生：一个是先知道要分几份，一个是先知道每份有几个。

师：非常棒，大家理解得很到位。

三、课堂练习

师：老师给大家出几道练习题，看看大家掌握得怎么样。（出示练习题）

把9个面包平均分给3个小朋友，每个小朋友分（）个。

15个气球，每5个扎成一束，可以扎成（）束。

有10个苹果，平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？请你圈一圈，再填空。（学生独立完成练习