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《体验性校本课程的开发与实践研究》课题研究报告

基础教育课程改革的浪潮已滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都与原来课程有了重大突破,研究性学习和校本课程开发也被提上了日程.校本课程属于选修范畴,要求学校要根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣开发.有严格的要求,是最具学校特色的课程.校本课程的开发要有明确的指导思想和课程的总目标,要有切实可行的实施和管理细则,要编制好课程纲要,要经过课程审查程序.根据学校开发的校本课程科目,由学生选修.校本课程开发是学校课程管理的组成部分.它的开发方式是教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整,开发出全新的研究性学习校本课程.实施新课改以来,开发本地特色的校本课程一直是一个被关注的热门话题.校本课程是学校依托本地文化资源,自行设计“量身定做”的个性化课程,旨在尊重师生的独特性和差异性,满足学生个性化发展的需要,是对国家课程和地方课程的有效补充.烙印着本地文化的痕迹,是一块留给师生播种的自留地.

一、明确目标,开发适合校情的校本教材

为了实现合格加特长,全面加特色的管理模式,我们力求给孩子们创造一个自由发展的舞台.学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源,并注意发挥家长和社区资源的作用.学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障,为开发校本教材做好了前期准备工作.

1、开发程序.首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标,编制了《校本课程开发实施方案》,这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件,是学校教育哲学的具体体现,也是学校办学特色的具体体现.学校有校本课程开发领导小组,并由承担具体课程开发的人员编制课本.

2、开发活动方式.我校根据课程开发宗旨,采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动.引进了《三字经》、《弟子规》等经典诵读教材；部分开发了美术学科的创绘、素描、书法教材；独立开发了《小牛科学院》《舞蹈》和《合唱》、《阅读》教材等.这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的,实现了资源利用的科学性和严谨性,确保与国家政策的一致.

教材的创作是一项艰巨的工作,它直接关系着课题实施的成败.课题组教师凭着高度责任感和事业心,克服酷暑和家庭困难,利用暑假和双休日,研发教材.功夫不负苦心人,在课题组老师齐心协力下,仅仅两个月的时间,一本本饱含教师经验与心血的教材赫然眼前.完全成了纸质校本教材和电子教材的开发,为课题实验创造条件.

二、做好宣传工作,为课题实施创设氛围

校本课程对于学校而言是课程文化的重建,如果课题实施只是一部分人在实践,那就无法推动课程的价值.课题责任人仇校长前瞻性地看到这一点,果断地集结群体的力量与智慧,共同打造.如,精心组织了全校教师参加的课题动员大会,在学校举行了隆重的课题启动仪式,在校园里获得了重大反响,提高了校本课程的知晓率,营造良好的教育氛围.在学生心中播洒兴趣的种子,使之感受美好童年,丰富多彩的校园生活.

三、巧设平台,开展实践活动,使课题实验得到升华.

现代教育认为给学生多大舞台,他就跳出多美的舞蹈,课题的实验给师生提供了展示平台,同时课题的内涵也在平台中得到积累、拓展和提升.

1、我校校本课程的实施在课程设置上进行改革,每周开设一节必修课和一节选修课,让学生能进行系统的学习.通过师生平等的交流,教师一点一滴地将课程内容灌溉到学生的心田,将文化的种子播撒于孩子们的心中.

2、开展各种交流活动,以心动促行动,让学生全身心的感受校本文化.我们真正把校本课程作为文化来开发,开展了“植物知识我知晓”手抄报大赛、“读圣贤书,立君子品”经典诵读比赛,在学校艺术节上展示学生的书法、绘画、舞蹈和合唱作品,创设了浓郁的校园文化氛围.在各场别开生面的比赛中,令师生们真切的触摸到校本文化的脉搏,陶冶学生的情操,使校本文化气息弥漫到校园的每一个角落.

四、链接生活,拓宽练习渠道,培养自主锻炼的品质

在实验中,我们认识到教师不应是“授之于鱼”、当辛劳而收效甚微的老师,而应是“授之于渔”,教导孩子掌握方法.我们让学生将学习延伸到生活中,在家里练习时,给父母诵读经典诗文,同父母共读经典；了解有关京剧的常识,使京剧成了家庭成员交流的纽带,增进家庭生活的和谐；我们构建课内外联系,校内外沟通的教学理念,充分利用课程资源,为学生服务,拓展和引导学生练习和学习的领域和空间,丰富学生自学成才的渠道,培养学生的自主锻炼的良好习惯.许多同学主动到学校图书馆借阅所选课程方面的书籍,掀起了读书学习的热潮.

五、优化教学,发扬创新精神

课题实施的主阵地在于课堂,他是师生互动过程,在教学过程中,我们正确创设能引导学生主动参与的学习环境,学生学习过程成为在教师指导下主动、富有