2024学年四年级语文上册第六组20古诗两首教学反思1新人教版.docVIP

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（教学反思参考1）古诗两首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传诵的名篇，重点是引导学生感悟诗歌的内容，品尝古诗的意境，体会挚友间的情意。这首诗短短的二十八个字，却寄情于景，为我们用语言文字描绘了一幅江畔送别图。在教学过程中，我注意多种形式的读：默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我创设情境发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读。注意让学生入情、入境地感悟。在理解文意的基础上让学生带着独特的特性色调在生动感人的离别场景中读悟结合，品尝别意，感悟真情，感受祖国语言文字的无穷魅力。要让学生从短短四句诗中去体会诗人的情感，感悟诗歌的意境，无疑是有很大的困难。在教学中我引导学生深化文本，超越文本，发挥想象，用自己的语言、动作、神情等，去再现这感人的“话别场面”。学生通过想象当时分别的情景，走进了诗句，走入了诗人的内心，品尝到了诗人丰富的情感世界，感受到了两位诗人深厚的友情。

《送元二使安西》：

今日在多功能教室我执教了一首喜闻乐见的送别诗《送元二使安西》，从整体上，我觉得这节课上完还算是比较胜利的，课堂上师生学习的氛围轻松、深厚，学生从博大精深的古诗词中感受到了诗人所要表达的情感。

一、整堂教学体现了《课标》中以学生发展为本的理念，把学生的“学问拓展、实力提高、情感提升”贯穿于教学全过程之中。依据预设的以“情”为主线，以“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵读。”几个环节引领着学生享受经典之韵味，这堂课胜利的是老师和文本、学生和文本、老师和作者、学生和作者之间的发生对话，能够从情感深处激发学生酷爱学习，渴求一种学问学习的更高境界。

二、注意学习方法的指引，使学生主动愉悦的接受熏陶和提高技能，首先是让学生依据诗句猜所对应的节日，这样激发了学生对学习古诗的爱好；其次在学习这首古诗的同时教给学生学习古诗的方法。这样以来，有了正确的学习方法，学生对于古体文的学习就不在惧怕，并且可以辐射到课外，举一反三的自学更多的古诗文，达到语文教学的目的。

三、对于任何学问的驾驭要遵循认知规律由易到难，因此我采纳了层层递进的朗读及学习。

当然，事无完事，由于想让教学设计依据设计好的流程进行，所以忽视了学生的学习主动性；主要表现在没能让每一位学生都得到发展。由此来看我的教学机灵和驾驭课堂实力有待进一步提高。