《四季》教案-一年级上册语文（2024）.docx

《四季》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学生能够准确认读“尖、说”等9个生字，认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，正确读写“天、四、是”3个字；流利、有感情地朗读课文并背诵。

2.过程与方法：通过观察图片、模仿表演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，让学生初步了解四季的特征。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对语文学习的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：识字写字，朗读和背诵课文。

2.教学难点：感受四季的美丽，模仿课文进行创编。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、游戏教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放一段时长约3分钟的有趣的四季动画视频，视频中包含四季代表性的景物和声音，如春天的鸟鸣、夏天的蝉叫、秋天的落叶、冬天的北风。画面从春天的嫩绿草地逐渐过渡到夏天的繁茂森林，再到秋天金黄的稻田，最后是银装素裹的冬天。

2.播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里都有什么呀？谁能说一说你最喜欢哪个季节，为什么呢？”引导学生积极发言，分享自己对四季的初步印象。对于学生的回答，给予肯定和鼓励，比如“你说得真棒，把春天的花朵形容得像小仙子一样，真有想象力！”

3.教师总结：“大家说得都很棒！每个季节都有它独特的美，今天就让我们一起走进一首关于四季的儿歌，去看看作者眼中的四季是什么样的。”板书课题《四季》，齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍

1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边用手指着字，注意生字的读音和句子的停顿。范读时，根据不同季节的特点，调整语速和语调，如春天的部分读得轻快活泼，冬天的部分读得稍慢且带有顽皮的感觉。

2.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，同桌之间互相请教。教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。

3.讲解生字

季：“禾”窄“子”宽。“禾”，居上半格，竖笔在竖中线。“子”，居下半格；?（横钩）的横段在横中线；亅（竖钩）在竖中线；末笔横长，两端超出上部。

说：“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“兑”点撇距离不宜太开，撇与竖弯钩的间距要适中。

是：“日”大小适中，三个横向笔画均匀。下部横画不宜太长，下竖对上框中部，撇短捺长。

春：三横平行，长短有别；撇捺舒展开张。“日”上下等宽，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。

青：“?”横画平行，长短参差，下横要长，竖画居中正直，“月”框形端正，横画均匀。上下中心对齐。

蛙：“虫”框形扁方，竖画正直居中。“圭”横画均匀、平行，长短有别，下竖对上竖。

夏：上横宜长，框形端正，宽度适中，横画均匀，下部两撒平行，左短右长，捺画舒展。

着：上宽下窄。“?”点撇距离适中，三横平行、均匀，下横宜长，撇画舒展。“目”稍窄，上下等宽，横画均匀。

皮：?（横钩）在上半格正中，长撇从?（横钩）左端撇向左下格，竖笔在竖中线。“又”，两笔从田字格中心左下侧起笔，相交于竖中线右侧，捺脚低于撇尖。

地：左窄右宽。“土”横画短斜，竖画正直，横与提距离适中。“也”横折钩的横向右上斜，竖向笔画排布均匀，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。

就：“京”窄，“尤”宽，顶部“京”低，底部“尤”低。“京”，“亠”居左上格，横笔右端抵竖中线；“口”顶部在横中线。“尤”，横笔从田字格中心起笔，长撇从竖中线上端右侧起笔，撇向“京”下侧；乚（竖弯钩）从横中线起笔，弯钩超出上部。

冬：上大下小，“夂”罩住下部两点。“夂”，首笔撇从竖中线起笔，与捺笔相交于田字格中心。下部两点，垂直对齐，上小下大，都在竖中线。

4.利用“识字大冒险”游戏检查生字学习情况。教师在大屏幕上展示带有生字的小怪兽图片，每个生字对应一只小怪兽，告诉学生要大声读出生字，读对了就可以把小怪兽打败。如读到“尖”字，展示铅笔尖的图片，让学生直观感受“尖”的形状；读到“说”字，引导学生用“说”组词说话，加深对字义的理解。对于读对的学生，给予小贴纸作为奖励。

（三）精读课文，感悟四季

1.春天

①出示春天的美景图，图中有嫩绿的草芽和飞翔的小鸟。引导学生观察草芽的形状，提问：“小朋友们，看看这春天的草芽，它是什么样的呀？”引出“草芽尖尖”。让学生用手触摸提前准备好的真草芽，感受草芽的质地。

②请学生模仿草芽的样子，用手做出尖尖的形状，边做动作边朗读“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”感受春天的生机与活力。邀请几位同学上台表演，其他同学评价谁表演得最像。

③拓展：“除了草芽，春天还有哪些东西也是尖尖的呢？”鼓励学生大胆想象，如“春笋尖尖”“柳叶尖尖”等，并仿照课文句式进行说话练习。可以分组进行讨论，每个小组推选一名代表发言。

2.夏天

①展示夏天的