2025年9年级历史部编版上册教案《西欧庄园》 .pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

部编版九年级历史上册

《》教学设计

第8课西欧庄园

一、课标要求

课程内容：了解西欧庄园，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。教学建议：

绘制一幅欧洲中世纪庄园平面图，了解庄园布局和农民生活的日常。

二、教学目标

1、知识与能力通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西

欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础，提高对历史问题的阐释

能力。

2、过程与方法师生共同探讨庄园领主与佃户的生产生活状况；结合教材《相

关史事》中庄园法庭的记录，正确理解庄园法庭的运行特点和作用。

3、情感态度与价值观培养学生的时空观念，理解西欧庄园是建立在西欧封

建制度上的一种适应中世纪社会发展状况的制度，是西欧中世纪社会的基础，

由于生产力水平的低下，西欧庄园不是乐土，但它对中世纪的政治、经济和社

会发展产生了重要作用，成为这个时代的点点“星光”，在罗马帝国崩溃后的人

类文明进程中起到重要作用。

三、教学重难点

教学重点：庄园居民的构成及其关系，庄园土地。

教学难点：庄园法庭是庄园具有司法权的重要体现。

六、教学方法

1.运用图片、视频、史料创设情境，设置问题，教师讲述引导、师生互动，

学生自主学习与小组合作探究学习相结合。

2.分板块串联知识点学习。本课分三个板块学习：

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

一、绵延数百年——西欧庄园的概况，

二、独立“小王国”——西欧庄园的特点，

三、时代之星光——西欧庄园的影响

七、教学过程

【导入新课】欣赏美丽的庄园图片，思考历史上的庄园真的如此吗？由此

引出本课主题西欧庄园，解释课题，中世纪的概念，西欧封建社会的历史。本

课在本单元的地位，并展示本课三个板块，讲明学习目标。

【学习新课】

一、绵延数百年——西欧庄园的概况【视频和年代轴探究历史】。

运用地图《法兰克王国的形成和发展》和图片西欧封建制度，讲解西欧庄

园的由来，感知历史，理解庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式。是中世纪

西欧封建制度的基础。播放视频，了解西欧庄园发展概况，运用年代数轴进行

时空定位，培养学生的时空观念。

二、独立“小王国”——西欧庄园的特点

【图片、图示、史料探究历史】西欧庄园三要素之一：

人领主：领主指受封领地的大、小封建主，领地内的人民在政治上只效忠

其领主,在经济上依附于领主,直接向领主缴租。领主拥有庄园的经营权、行政

权、司法权。

农民：自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地

保有权，领主不能随意没收他们的土地。

农奴：农奴身份分介于自由人与奴隶之间。无领主同意，不可任意离开庄

园，想要得到份地必须部分时间去耕种主人的土地。无婚姻权和财产权，农奴

身份代代相承。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

利用图示展示他们之间的关系。【图片、图示、史料探究历史】西欧庄园三

要素之二：物土地：阅读课本39-40页内容，了解庄园土地的构成情况。教师

展示土地示意图，说明土地构成及关系。

出示史料：封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，

而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业

者庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手工作坊、磨坊、和烤面包坊等，

可以生产各种生活和生产所需的的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，

只有少数庄园不能生产的物品（如烟、铁等）才从城市购买。庄园是自给自足

的经济单位，一切生产主要是为了满足领主及其家属的生活消费。

——谢丰斋：《世界中世纪史》

引导学生分析材料，归纳出西欧庄