2024学年四年级语文上册第一单元1老师您好教案3苏教版.docVIP

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1老师，您好！

教学目标：

1.驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解和驾驭本课重点句子。

3.理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。

教学重、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文

难点：理解老师工作的崇高

教法：视察法、朗读法、比较法

学法：自主、合作、探究

教具打算：

1.录音机，录音带，生字卡。

2.师生共同搜集相关资料，学生课前走访老师。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入，调动情感。

1.汇报走访老师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。

2.老师在你们心目中的形象？

二、创设情境、激发爱好

一年一度的老师节就要来了，我们中队确定实行一次庆祝老师节的活动，大家来出出办法，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《每当我走到老师的窗前》）

引导出诗朗诵，板书课题。

三、指导学生初读课文，整体感知。

1.听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）

2.自由读课文。

要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。

3.检查自学状况

多媒体出示词语

编织崇高浸透创建才智

塑造朝霞辛苦强壮诚心

（1）开火车朗读生字卡片。

（2）指名朗读课文

（3）师生共同订正读错的地方。

4.齐读课文

四、再读课文

思索：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再沟通。

学生自读，再沟通，学生齐读。

五、指导写字

1.视察田字格中的字，留意书写。

2.哪些笔画同学应当留意的？

3.齐读生字，进行五笔拆分。

4.指导书写。

5.学生描红。

六、布置作业：

抄写词语

其次课时

一、默读课文

思索：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）

二、指导细读课文

1.思索：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）

2.为什么说老师是太阳底下最光辉的职业，这项事业有什么特点？

3.比较句子（多媒体出示）

比较句子：

①古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！

（古今中外，每个人的成长都浸透着老师的心血！）

②地北天南，哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！

（地北天南，每一项创建都蕴含着老师的辛苦）

a指名读；

b理解“浸透”“蕴含”的表层意思。

c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

d依据你搜集的资料，来证明这句话。

e饱含感情地读一读。

“每当看到时代在飞速地前进，我的心中就涌起感情的波涛。”

体会“涌起”的意思

5.说说“昨天”指什么，“今日”指什么，“志向”指什么？

6.指导学习其次部分

7.分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。

（2）出示重点句子：笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。带学生理解“春蚕”“志向的丝线”“甘露”“强壮的新苗”的象征义。

①指名读，指导理解比方句

②指导感情朗读。

8.齐读并体会“不由自主”的意思。

三、补充资料，增加积累

1.调动学生积累，说说赞美老师的诗句。

2.师出示有关赞美老师的诗文，小故事。

四、作业

1.你们肯定也有好多话想对老师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。

2.各自起笔。

3.主动朗读，师生点评，以激励为主，提出改进性看法。

4.修改后进行诗歌联诵。

板书设计：

1老师，您好！

传递学问

崇高

推动时代

塑造人才

美妙

培育心灵

（感谢、赞美）