2024年秋六年级语文上册第五单元16盼教案设计含教学反思新人教版.docVIP

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盼

教学目标

1.学习驾驭生字新词。

2.默读课文，理解课文内容。

3.了解作者是如何描写心理活动的。

4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

教学重点

默读课文，知道课文写了哪些事例。

教学难点

体会文章是怎样围绕“盼”这一中心愿思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

第一课时

教学目标

1.学习驾驭“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。

2.理清文章的叙述依次，了解课文中心思想。

教具打算

课件

教学过程：

一、揭示课题，简介作者?

1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。【出示课件2：谜语】“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）?

2．【出示课件2】雨衣图片

老师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）

3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位闻名女作家，1957年9月诞生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年起先发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

二、检查预习，订正指导?

1.认读书写生字。

重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区分；（2）“篷”与“蓬”字形区分，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。

2．查字典并结合课文内容说明词语。说明词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。?

热闹：喧哗热闹。［PｕxuEwａnG．Com］

义正词严：理由正值充分，胆子壮，说话特别有气概。

当心翼翼：原形容肃穆虔诚的样子，现用来形容举动特别谨慎，丝毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意

1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。?

2.学生默读课文，思索：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小挚友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“最终穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）

围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，老师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。?

3.给课文划分段落，概括段落大意。【出示课件3】

第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。

其次部分（第3自然段）：写盼望下雨。

第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。

第四部分（第18—21自然段）：写“我”最终穿上雨衣。

分段时激励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法老师都应予以确定。

四、朗读课文，体会心理

1.找出自己喜爱的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。

2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。

3.你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听。

其次课时?

教学目标

1.逐段学习课文，理解课文内容。

2.领悟围绕中心愿思，驾驭从不同方面或选取不同事例来写的写法。

教具打算?

课件

教学过程：

一、复习检查，引入新课。?

指名三名学生有感情地读出自己喜爱的部分。并简洁说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。

二、学习课文，理解内容。

（一）第一部分

1.各自轻声读第一段，思索：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）

（板书：妈妈送我新雨衣）?

2.课文中哪些词语写我特别喜爱新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响?穿上雨衣热了一身汗）?

3．“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法特别不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）?

（二）其次部分

这一部分写得很简略，也简洁理解，老师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。

（板书：每天盼下雨，想穿新雨衣）?

（三）第三部分

1．默读第三段，思索：从全段来看，围绕什么中心愿思来写的？

（板书：虽然下雨了，但是没如愿）?

2.分角色朗读课文中的对话，探讨回答问题。

（1）作者认为什么才是世界上最美的事？

（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）

（2）