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文言文阅读专题

理解文言实词

【知识精讲】

一、考情分析

文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词这些词是构成文言文的主体

对文言文文意的把握、文言断句的考查、语句翻译的考查，都是基于对实词含义

的理解，没有对实词含义的正确理解，就无法正确解答这些题目c理解常见，文言

实词在文中的含义，必须掌握多义实词、通假字、古今异义、词类活用和偏义复

词等相关方面的知识

二、复习指导

一（）一词多义

一词多义指同一词在不同的句子里意思不同的现象文言实词，多义现象非

常普遍，一个词在词典中少则有几个义项，多则有十几个义项而这些义项，又可

以分为本义、引申义、比喻义、假借义等而文中的实词，确切的含义只有一个

阅读时，应根据该词的特定语境来断定其特定的含义

【解题指津】

1.巧借本义联系

识记多义词，一定要找出其本义工（具书中一般列为第一条）或基本义项，寻求众

多义项之间的关联例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上本义：跟随、

随从，如“吾从而师之”引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，

如“从犯”；③堂房亲属关系，如“从弟”

2.紧扣语境推敲

根据上下文意，看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语

言环境不但要看该词的含义在句中能否讲通，而且要看其与全段乃至全篇表达

的思想内容是否协调，前后语境是否一致如：

①夫子曰：“小子年之，苛政猛于虎也！”（《礼记•檀弓下》）

②因笑谓迈曰：“汝弓之乎？”（《石钟山记》）

句①说的是孔子路过泰山脚下，听到有妇人哭于墓前，妇人一家三代被老虎

吃掉，却又不肯离开这“无苛政”之地，于是孔子发出感叹，且用命令语气教育

自己的学生应该记住这句话，故“识”在此处的含义应是“记住”。句②说妁是

苏轼月夜泛舟游石钟山的切身体会，游到兴起笑着问儿子苏迈：“你明白吗？”

故“识”在此处应当作“明白”“懂得”来理解。

3.依据语法结构

借助语法结构，看它充当什么句子成分，和什么词语搭配，构成什么语法关

系。如：

①古者天下散乱，莫之能（《史记・秦始皇本纪》）

②太子即位为帝，渴高庙。元年，号令一出太后。（《史记•吕太后本纪》）

按语法结构，句①中“莫之能一”,用现代汉语语序排列是“莫能一之”，

“一”前面有否定性的无定代词“英”（没有谁）和能愿动词“能”修饰，说明

“一”在句中不是薮词而是动词，是“统一”的意思，“之”是它的宾语。句②中

“号令一出太后”，实除是“号令一出于（）太后”，“出”是动词，“一”用在动

词前,作为状语来修饰动词“出”，是“完全，一概”之义。

（二）古今异义词

文言文中出现的某个词语，在形式上与现代汉语某个词语完全一致，但在古

代与在现代的意义与用法有差异，这类词语叫作古今异义词。特别是现代有些双

音节词在古代很可能是两个单音节词。当这部分词出现在高考翻译题中时，部分

考生往往容易犯望文生义、以今释古的错误。因比，在运用“据境断义”法的同

时，有必要掌握词义的演变规律。词义的古今变化情况如下：

1.词义扩大

“中国”，古义一般指中原