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22《文言文二则》第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《文言文二则》第二课时为教学内容，旨在通过深入解析文言文，培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。结合六年级上册统编版语文教材，通过对比阅读、讨论交流等方式，引导学生理解文言文的内涵，提高学生的文言文鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提升学生的文言文阅读鉴赏能力，增强语言文字运用能力。通过学习《文言文二则》，学生能够掌握文言文的基本知识，提高文言文阅读的速度和准确性，培养对古代文学作品的审美感知，同时锻炼学生的思维品质和表达交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，能够识记一些常用文言文词汇，理解基本的文言文句式结构。他们在之前的学习中接触过《文言文一则》，对文言文的阅读方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文有着天然的亲近感，尤其是对故事性强的文言文，学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过自主学习、合作学习等方式提升自己。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文的词汇理解困难，难以把握文意；在阅读过程中，可能会遇到句子结构复杂、语法难以理解的问题。此外，学生在理解文言文背后的文化内涵时，也可能存在一定的障碍。针对这些困难，教师需要引导学生通过注释、词典等工具书辅助学习，同时通过小组合作、课堂讨论等方式，帮助学生共同克服学习中的难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包括《文言文二则》的文本和注释。

2.辅助材料：准备与文言文内容相关的历史图片、文化背景介绍视频，以及相关的古文词典和工具书。

3.教学辅助工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源，以便于学生直观理解文言文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够在小组内交流讨论，同时准备书写工具，方便学生记录和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读哪些类型的书籍？有没有尝试过阅读文言文？”

展示一些古代文人的画像或著名的文言文摘录，让学生初步感受文言文的魅力和古典文化的韵味。

简短介绍文言文的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如句式结构、常用词汇等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择《文言文二则》中的两篇课文进行案例分析，如《两小儿辩日》和《学弈》。

详细介绍每篇课文的背景、内容和主题，让学生全面了解文言文的多样性。

引导学生思考这些课文对现代人的启示，以及如何从文言文中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文进行深入讨论。

小组内讨论课文中的文言文特点、作者的写作手法以及课文的教育意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对课文的理解和自己的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文的理解、小组讨论的亮点和不足。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、课文分析、小组讨论等。

强调文言文在传承中华优秀传统文化、提高语言文字运用能力方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试运用文言文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》节选：通过阅读《论语》中的经典语句，学生可以进一步了解古代圣贤的智慧，如“学而时习之，不亦说乎？”等，这有助于学生理解文言文的内涵和古人的思想。

-《战国策》摘录：选取《战国策》中的故事，如《邹忌讽齐王纳谏》，让学生体会文言文的叙事技巧和修辞手法，同时