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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
三年级语文下册《古诗三首》教案（一等奖）
▶教学目标
1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学重难点
能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
▶教学策略
1.识字写字
识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一
加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。关
于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和
“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点
指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”
的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；
“溪”的右下部分是“大”。教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，
加深学生的第一印象。
2.朗读教学
三首古诗朗读起来轻快而愉悦。在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景
色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地
朗读。
《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开
始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”
收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。
《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，
“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字
要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上
扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
1
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
《三衢道中》第一句重点读好“日日晴”中的两个“日”字，第一个“日”
字读得稍长一点儿，稍重一点儿，语调上扬，读出“晴”带来的意外之喜；第三
句语速加快，重读“路”字，结尾语调上扬，声音延长，读出意犹未尽而充满期
待的感觉。
3.语言运用
运用多种方法帮助学生理解诗句的意思。先引导学生借助课文注释、插图自
主理解有难度的词语，并将主要景物串联起来，理解诗句的意思。再引导学生边
读诗句边想象画面，并用自己的语言描述所想到的景象。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“减”1个生字，会写“梅、溪、泛、减”4个字。
2.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面，感受春天的美好，体会诗人的情
感。
3.有感情地朗读古诗。背诵古诗。
▶教学过程
板块一自读课文，读准字音
1.认识三衢山，导入新课。
（1）课件出示三衢山风光图片。
宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了这样一首诗——《三衢道中》。
（2）板书诗题，读好诗题。
【设计意图】欣赏三衢
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