24《古人谈读书》 说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本课《古人谈读书》旨在引导学生了解古人读书的方法和态度，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。通过学习本课，学生能够掌握读书的方法，提高阅读理解能力，同时了解古人的智慧，培养学生的文化素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学生通过学习古人谈读书的智慧，能够增强文化自信，提升审美鉴赏能力，学会批判性思维，并在阅读实践中发展语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古人读书的方法和态度：本节课的核心内容在于引导学生理解古人如何读书，包括读书的目的、方法和态度。例如，通过学习《古人谈读书》中的“读书有三到：谓心到、眼到、口到”，使学生认识到读书不仅仅是眼睛看、嘴巴读，更重要的是心要投入。

-提升阅读理解能力：通过分析古人的读书经验，学生要学会从文本中提取信息，理解古人的思想，例如，理解“读书破万卷，下笔如有神”的含义，认识到广泛阅读对于提高写作能力的重要性。

2.教学难点

-古文阅读的难点：对于五年级学生来说，古文阅读是一个难点。例如，如何理解古文中的一些生僻字词和文言文句式，如“之、乎、者、也”等虚词的使用，需要教师引导学生进行逐字逐句的讲解和练习。

-思维方式的转换：学生需要从现代文阅读的思维习惯转换到古文阅读的思维习惯，理解古人的表达方式和思想内涵。例如，理解“书读百遍，其义自见”时，学生需要理解古人强调的是反复阅读的重要性，而不是现代文中的“书读多了自然就明白了”。

-传统文化素养的培育：本节课还涉及到对传统文化素养的培养，学生需要理解古人读书的价值观，如勤奋、谦逊、严谨等，这些是学生难以直接感知的，需要教师通过案例分析和讨论引导学生体会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：统编版小学语文教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、古文注释电子文档

-教学手段：多媒体课件、古文卡片、小组讨论板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示古代名人的读书故事，如孔子“韦编三绝”的故事，引发学生对古人读书方法的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于读书的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”，为学习新知识做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古人谈读书》中的主要观点，如“读书有三到：谓心到、眼到、口到”，并解释其含义。

-举例说明：通过展示古文中的例子，如《论语》中的相关内容，帮助学生理解古人的读书方法和态度。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考古人读书的意义，如“为什么古人如此重视读书？”学生分组讨论，分享各自的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试用自己的话总结古人读书的方法，并分享给小组。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生纠正错误，鼓励学生积极参与讨论。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古人读书的重要性和方法。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读作业：让学生阅读《古人谈读书》中的相关段落，并尝试用自己的语言复述。

-写作作业：让学生写一篇关于自己读书体验的短文，结合古人读书的方法，谈谈自己的感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行古文朗读比赛，提高学生的朗读能力和对古文的理解。

-学生展示：鼓励学生分享自己收集到的关于古人读书的名言警句，丰富课堂内容。

7.课堂评价

-教师评价：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。

-学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的合作意识和评价能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代经典著作选读：推荐《四书五经》、《二十四史》等古代经典著作，让学生了解古代文化的精髓。

-诗词名句汇编：收集整理古代诗词名句，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生感受古代文学的魅力。

-古代书法家作品集：介绍古代著名书法家的作品，如王羲之、颜真卿等，让学生欣赏古代书法艺术。

-古代绘画作品集：展示古代著名画家的作品，如顾恺之、张择端等，让学生领略古代绘画艺术。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读古代经典著作，通过阅读了解古代社会的风俗习惯、人文精神。

-组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和对古代文学的理解。

-引导学生欣赏古代书法和绘画作品，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能