24《火烧云》说课稿 -2024-2025学年语文三年级下册统编版.docxVIP

24《火烧云》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：统编版语文三年级下册

内容：本课为《火烧云》一课，主要包括课文朗读、生字词教学、课文理解、课后练习等环节。课文以生动形象的语言描绘了火烧云的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇和美好。教学过程中，将注重培养学生的朗读能力、词汇积累和理解能力。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提升他们的语言表达能力和文化自信。通过学习《火烧云》，学生能够体会文字的生动性和想象力，增强文学素养；同时，通过朗读和讨论，提高学生的审美情趣和合作学习的能力，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文章。他们对自然现象有一定的了解，但对于火烧云这样的自然景观，可能还停留在直观感受层面，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对美丽的自然景象有较高的兴趣。他们在语文学习上具有一定的表达能力，但词汇量有限，需要通过课堂活动来丰富。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解火烧云的描绘时，可能会遇到词汇理解困难，尤其是文中的一些比喻和拟人手法。此外，对于文章结构的把握也可能存在挑战，例如如何区分文章的叙述层次和情感表达。此外，三年级学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段保持他们的兴趣和参与度。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级QQ群、学校网络教学平台

-信息化资源：火烧云相关图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如火烧云模型或图片）、黑板或白板、学生课本和练习册

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇新的课文——《火烧云》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，当你站在高山之巅，或者来到海边，看到那壮丽的火烧云时，你的心情是怎样的？（学生）现在，让我们一起来走进课文，感受一下火烧云带给我们的美丽和神奇。

二、初读课文，整体感知

（老师）接下来，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，课文主要写了什么？（学生）课文主要描写了火烧云的美丽景象。

三、细读课文，品味语言

1.学习生字词

（老师）课文中有一些生字词，请大家翻开课本，找出这些生字词，并试着读一读，理解它们的字义。（学生）好的，我找到了一些生字词，比如“烧”、“云”、“霞”等。

（老师）现在，请同学们跟我一起读一遍这些生字词，注意读音和字义。（学生）好的。

2.分析火烧云的特点

（老师）课文从哪些方面描写了火烧云的美丽呢？（学生）课文从颜色、形状、动态等方面描写了火烧云的美丽。

（老师）那我们一起来找出课文中的相关句子，分析一下火烧云的特点。（学生）例如，“天空中的火烧云，红彤彤的，像火烧一样”、“火烧云一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子”等。

（老师）通过这些句子，我们可以感受到火烧云的颜色鲜艳、形状多变、动态生动，给人以强烈的视觉冲击力。

3.感受火烧云的美丽

（老师）同学们，读完这些句子，你们觉得火烧云美吗？为什么？（学生）火烧云很美，因为它颜色鲜艳、形状多变，让人感到神奇。

（老师）是的，火烧云是大自然赋予我们的一份美好礼物。让我们一起欣赏这些美丽的火烧云吧！（学生）好的。

四、拓展延伸，提升素养

1.创作火烧云

（老师）同学们，你们想不想自己动手画一画火烧云呢？请你们发挥想象力，用彩笔画出你们心目中的火烧云。（学生）好的，我马上开始画。

2.比较火烧云与其他自然现象

（老师）同学们，火烧云是自然界中的一种美丽现象，还有哪些自然现象也很有趣呢？（学生）比如彩虹、极光、日出日落等。

（老师）是的，大自然中有许多美丽的事物。今天我们学习了火烧云，希望大家以后能够多观察大自然，发现更多的美丽。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《火烧云》这篇课文，感受到了火烧云的美丽。希望大家在今后的生活中，能够像课文中的火烧云一样，充满活力，充满色彩。（学生）好的，老师，我们明白了。

六、课后作业

1.请同学们回家后，将今天学到的火烧云的特点和美丽景象讲给家人听。

2.请同学们观察身边的其他自然现象，并用自己喜欢的方式记录下来。

七、教学反思

（老师）这节课，我们通过朗读、分析、创作等多种方式，让学生感受到了火烧云的美丽。在教学过程中，我发现学生在理解火烧云的特点时，对一些生字词的理解存在困难。因此，在今后的教学中，我将