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28《海的女儿》第1课时说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《海的女儿》第1课时，选自统编版语文四年级下册。本课讲述了海公主化为泡沫的故事，展现了美丽善良的海公主为了追求爱情和自由而付出的努力和牺牲。教材内容贴近学生生活，引导学生体会真善美，激发学生对美好生活的向往。

二、核心素养目标

三、学情分析

四年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，能够通过丰富的想象力理解故事内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解抽象的情感和价值观时可能存在一定的困难。在知识层面，学生对海洋生物和童话故事有一定的了解，但具体到《海的女儿》这一故事，他们可能对其中蕴含的牺牲精神、爱情观和自由意志等主题的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析和情感体验能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、表达能力和审美情趣需要进一步培养。此外，学生在课堂上的参与度、纪律性和学习习惯也是影响学习效果的重要因素。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解故事内涵，培养他们的文学素养和审美能力。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示海洋生物图片和音乐，营造童话氛围，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕故事情节、人物性格和主题进行小组讨论，提高学生的分析能力和表达能力。

3.采取角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的内心世界，加深对故事情感的理解。

4.利用信息技术，如动画制作软件，展示故事发展过程，帮助学生形象地理解故事内容。

5.结合课后作业，设计开放性问题，鼓励学生发挥想象，创作与故事相关的续写或绘画作品。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示海洋生物图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物吗？它们生活在什么样的环境中？”

2.学生分享自己对海洋生物的了解，教师简要介绍海洋生物的特点。

3.提出问题：“如果你们是一只海洋生物，你们会选择成为哪种呢？”

4.学生自由讨论并分享自己的选择，教师总结并引出本节课的主题——《海的女儿》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲述《海的女儿》的故事梗概，引导学生了解故事背景和主要人物。

2.分析故事中的主要人物形象，如海公主、王子、恶毒的巫婆等。

3.讨论故事中的情节，如海公主化为泡沫的牺牲精神、王子的爱情观等。

4.引导学生思考故事中的价值观，如真善美、自由意志等。

5.结合多媒体展示，展示故事中的关键场景，如海公主与王子的相遇、海公主的牺牲等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-故事中的海公主为什么愿意化为泡沫？

-王子对海公主的爱情观是怎样的？

-你认为这个故事想要告诉我们什么？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你是海公主，你会选择化为泡沫吗？为什么？”

2.学生自由回答，教师引导讨论。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演故事中的角色，进行情景表演。

2.学生表演结束后，教师点评并总结。

六、创新环节（5分钟）

1.学生分组，以《海的女儿》为题材，创作一首诗或一幅画。

2.小组代表分享作品，教师点评并总结。

七、总结环节（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调故事中的价值观。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学时间：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：通过阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，学生可以进一步了解安徒生的创作风格和他对童话主题的探索。

-《海洋生物知识手册》：这本书可以提供更多关于海洋生物的详细信息，包括它们的习性和生活环境，帮助学生更深入地理解《海的女儿》中提到的海洋生物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试查找关于海洋环境保护的信息，探讨人类活动对海洋生态的影响，并思考如何保护海洋生物的生存环境。

-组织学生进行小型的科学调查，例如观察校园附近的池塘或河流，记录其中的生物种类和数量，以此了解海洋生物多样性。

3.设计与《海的女儿》相关的创意写作活动：

-学生可以创作一个关于海洋生物的童话故事，尝试从不同的角度讲述一个与海洋生物有关的故事。

-鼓励学生进行角色扮演，通过角色扮演活动来体验不同角色的情感和选择，从而加深对故事主题的理解。

4.探索与《海的女儿》相关的艺术形式：

-学生可以尝试绘画或制作