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2《孔雀东南飞》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《孔雀东南飞》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《孔雀东南飞》。本节课选自统编版高中语文选择性必修下册，主要围绕这首汉乐府民歌展开，引导学生深入理解其艺术特色和表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生具备一定的古典文学基础，熟悉汉乐府民歌的特点。通过对比分析，使学生掌握《孔雀东南飞》在艺术手法、情感表达等方面的独特之处，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《孔雀东南飞》的诗歌形式、修辞手法，增强对古典诗词的审美感知。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生深入理解汉乐府民歌的背景和文化内涵，增强文化自信。

3.增强学生的语言运用能力，通过模仿和创作，提升学生运用古诗文表达情感和思想的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏《孔雀东南飞》的美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已接触并学习了古典诗词的基础知识，对诗歌的格式、韵律、修辞手法等有一定的了解。此外，学生对汉乐府民歌的历史背景和文化意义也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词通常表现出浓厚的兴趣，尤其是对具有历史和文化价值的作品。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析理解诗歌的内容和情感。在学习风格上，学生偏好通过文本细读和课堂讨论来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古文的阅读理解存在困难，可能会在理解诗句的意义和背景上遇到障碍。此外，学生在分析诗歌的艺术手法和情感表达时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。同时，学生在创作模仿时，可能会面临如何准确把握古风诗的语言风格和审美特点的挑战。针对这些困难，教师需要通过有效的教学策略和个性化辅导来帮助学生克服。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解《孔雀东南飞》的创作背景和艺术特点，引导学生初步把握诗歌的整体结构。随后，组织学生进行小组讨论，深入分析诗歌的语言、意象和情感表达，培养学生的批判性思维和表达能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗歌中的角色，通过角色代入来感受人物的情感变化，增强学生对诗歌情感的理解。同时，组织诗歌创作比赛，鼓励学生尝试用古风诗的形式表达个人情感，提升学生的语言运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《孔雀东南飞》的图片、背景音乐和相关历史资料，创设沉浸式的教学情境，增强学生的学习兴趣和体验感。同时，运用网络平台进行课前预习和课后拓展，鼓励学生进行自主学习和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《孔雀东南飞》的背景资料、作者介绍、诗歌选段等预习资料，明确要求学生理解诗歌的基本内容，并初步感知其艺术特色。

-设计预习问题：围绕《孔雀东南飞》，设计问题如“诗歌中表达了怎样的爱情观？”、“如何理解诗歌中的比兴手法？”等，引导学生思考诗歌的深层含义。

-监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对《孔雀东南飞》的内容和背景有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考结果以电子文档或手写形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生的自主学习，培养他们的阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，方便学生获取预习资料和交流心得。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《孔雀东南飞》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《孔雀东南飞》的故事梗概，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、比兴手法等，并结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的关键句子和意象，讨论诗歌的主题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解，并结合自己的预习理解。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法