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2《江南》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《江南》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

设计意图

本节课以《江南》为教学内容，旨在培养学生对古诗词的初步理解和欣赏能力。通过朗读、背诵、品析等环节，让学生感受江南水乡的美丽风光，体会诗人的情感。同时，通过字词教学，帮助学生掌握生字词，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的热爱，感受古诗词的美。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、背诵，让学生学会用语言描绘景物。

3.增强学生的审美意识，通过品析诗句，体会诗人对江南风光的赞美之情。

4.培养学生的文化自信，了解古诗词在中华优秀传统文化中的地位。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经具备了一定的识字能力，能够认识并正确书写一些基本的汉字。在阅读方面，他们能够阅读简单的短文，但对古诗词的阅读和理解还处于初级阶段，对诗句中的意象和情感把握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗词的学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在对汉字的识别和简单的记忆上。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听老师朗读和讲解来理解诗句。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《江南》这首诗时，可能会遇到以下困难：（1）诗句中的生字词较多，学生可能难以准确理解；（2）诗句中的意象较为抽象，学生可能难以形象地感知；（3）诗句的韵律和节奏感对学生来说是一个挑战，需要通过反复朗读来体会。此外，学生对古诗词的背景知识了解有限，可能会影响他们对诗句情感的理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材电子版、教学课件。

3.信息化资源：江南水乡风景图片、古诗词朗读音频、相关动画或视频资料。

4.教学手段：教师用书、学生用书、教学卡片、彩色粉笔或马克笔。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示江南水乡的美丽风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物，激发学生对江南的向往之情。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道江南吗？你们在课文中见过江南的景色吗？”引导学生回顾之前学过的与自然景物相关的课文。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师带领学生朗读《江南》，逐句讲解诗句的意义，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-举例说明：通过展示江南水乡的图片，结合诗句中的具体词汇，如“绿竹”、“碧波”等，帮助学生形象地感知诗句描绘的景象。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的话复述诗句的意思，并分享对诗句的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起朗读《江南》，注意诗句的节奏和韵律，尝试背诵诗句。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的发音和节奏，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调江南水乡的美丽和诗人对江南的赞美之情。

-学生分享：请几位学生分享他们对《江南》这首诗的理解和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-复习：要求学生回家后复习《江南》这首诗，并尝试背诵。

-练习：让学生在家长的指导下，用彩笔在纸上描绘出自己心中江南水乡的景色。

-思考：让学生思考，如果自己有机会去江南旅行，最想去的地方是哪里，为什么。

（以下为详细的教学步骤和活动）

1.导入（约5分钟）

-展示江南水乡风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问：“你们知道江南吗？你们在课文中见过江南的景色吗？”

-回顾之前学过的与自然景物相关的课文，如《小池》、《秋天的雨》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-教师带领学生朗读《江南》，逐句讲解诗句的意义。

-展示江南水乡的图片，结合诗句中的具体词汇，如“绿竹”、“碧波”等，帮助学生形象地感知诗句描绘的景象。

-分组讨论，让学生尝试用自己的话复述诗句的意思，并分享对诗句的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生跟随教师一起朗读《江南》，注意诗句的节奏和韵律，尝试背诵诗句。

-教师巡视课堂，纠正学生的发音和节奏，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美丽和诗人对江南的赞美之情。

-学生分享他们对《江南》这首诗的理解和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-复习《江南》这首诗，并尝试背诵。

-在家长的指导下，用彩笔在纸上描绘出自己心中江南水乡的景色。

-思考并回答：如果自己有