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2《祖父的园子》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《祖父的园子》旨在引导学生感受作者对祖父园子的喜爱之情，体会童年生活的美好。通过分析课文，让学生学会欣赏景物描写，学会用生动的语言表达自己的感受。同时，培养学生热爱生活、珍惜童年的情感。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，引导学生感受文学作品中的情感表达和审美情趣。提升学生的语言表达能力和想象力，通过模仿和创作，让学生学会用文字描绘生活场景。同时，增强学生的文化自信，认识到传统文化在现代社会中的价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《祖父的园子》中祖父与“我”的深厚感情，体会亲情之美。

-学习作者运用细腻的笔触描绘园子中的景物，学会欣赏景物描写的手法。

-通过分析课文中的关键词句，把握文章的主题思想。

2.教学难点：

-深入理解作者对童年生活的怀念之情，体会作者的情感表达。

-学习作者运用对比手法，对比园子与城市生活的不同，突出园子的美好。

-在阅读过程中，引导学生运用想象力和联想，丰富对课文内容的理解。例如，在讲解园子中的景物时，引导学生想象园子里的景象，增强对文本的感知。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材《祖父的园子》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如园子中的景物照片，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表等。

4.教室布置：布置教室环境，设立小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《祖父的园子》预习资料，包括PPT展示园子中的景物和作者生平简介，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“童年记忆与亲情”的主题，设计问题如“祖父园子中的景物有哪些？作者对园子的感情是怎样的？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读预习资料，理解课文背景和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果，如笔记、思维导图、问题等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与园子相关的视频，引出《祖父的园子》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写和情感表达，结合实例分析作者的写作手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对园子的想象和感受，以及与童年记忆的联系。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己对园子的情感和想象。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于自己童年记忆的短文，要求学生模仿课文中的描写手法。

提供拓展资源：推荐阅读与童年记忆相关的书籍，如《童年》、《草房子》等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的书籍进行拓展阅读，加深对课文主题的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-亲情故事集：收集和整理与亲情相关的文学作品、故事集，如《我与父亲》、《母爱如山》等，让学生在阅读中体会亲情的温暖。

-童年回忆录：介绍一些知名作家的童年回忆录，如《我的父亲母亲》、《童年》等，让学生了解作者的成长背景和创作动机。

-园子文化研究：收集关于园子文化的资料，包括中国古代园林的历史、特点以及现代园林的设计理念，让学生了解园子文化的内涵。

-童年生活习俗：介绍不同地区童年生活的习俗，如放风筝、捉迷藏、踩高跷等，让学生感受童