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3水结冰了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《水结冰了》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和探究自然现象的兴趣，提高学生提出问题和解决问题的能力。

2.引导学生理解物质在不同温度下状态变化的基本原理，培养学生的科学思维能力。

3.通过实践活动，增强学生的动手操作能力，培养合作意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生通过实验观察水结冰的现象，理解温度降低导致水由液态变为固态的物理过程。

②引导学生通过比较不同条件下水结冰的速度，认识温度对水结冰速度的影响。

③培养学生记录实验数据，分析数据，并得出结论的能力。

2.教学难点，

①让学生理解水结冰时体积膨胀的原理，并解释这一现象在日常生活中的应用。

②帮助学生建立物质状态变化与能量转换之间的联系，理解物质状态变化是能量转换的一种形式。

③指导学生运用科学方法，设计简单的实验方案，观察并解释水在不同温度下的行为变化。

教学方法与策略

1.采用实验探究法，通过实际操作让学生观察水结冰的过程，增强直观感受。

2.结合讨论法，引导学生分析实验现象，鼓励学生提出假设和解释。

3.运用多媒体教学，展示水在不同温度下的状态变化视频，帮助学生理解抽象概念。

4.设计小组合作学习活动，让学生在小组中分享观察结果，共同解决问题。

教学过程

（一）导入新课

1.教师首先与学生进行简单的互动，询问学生对水的认识，以及在生活中有没有观察过水的变化。

2.学生分享自己的经历和观察，教师引导大家关注水的状态变化。

（二）新课讲授

1.教师通过多媒体展示水在不同温度下的状态变化图片，让学生直观感受水的三态变化。

2.提出问题：为什么水在0℃以下会结冰？引导学生思考并讨论。

3.教师讲解水的分子结构及状态变化的原因，强调温度对水分子运动的影响。

4.引导学生了解水的三态变化在生活中的应用，如冬季路面结冰、水龙头冻住等现象。

（三）实验探究

1.教师布置实验任务：观察不同温度下水的状态变化，并记录实验数据。

2.学生分组进行实验，教师巡视指导，确保实验安全顺利进行。

3.实验过程中，学生观察水在不同温度下的变化，记录数据，并与组内成员分享。

4.教师组织学生讨论实验结果，引导学生分析数据，得出结论。

（四）巩固练习

1.教师通过提问方式，检验学生对水状态变化的理解。

2.学生回答问题，教师进行点评和补充，加深学生对知识的掌握。

3.教师设计练习题，让学生在课下巩固所学知识。

（五）拓展延伸

1.教师引导学生思考：生活中还有哪些物质的形态会发生变化？为什么？

2.学生分享自己的观点，教师总结归纳，拓展学生的知识面。

3.教师强调物质的形态变化在生活中的应用，培养学生关注生活的能力。

（六）总结归纳

1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调水的三态变化及其原因。

2.学生复述水分子运动与温度变化的关系，加深对知识的理解。

3.教师总结本节课的教学重点，强调观察、实验、分析的重要性。

（七）课后作业

1.教师布置作业：观察家中或校园内水的状态变化，记录并分析原因。

2.学生在课后完成作业，巩固所学知识。

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手操作能力。

4.注重培养学生的合作意识和团队精神。

5.将教学内容与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够清晰地理解水的三态变化，包括水的液态、固态和气态之间的相互转化。

-学生掌握了水结冰的基本原理，理解了温度对水分子运动的影响，以及物质状态变化与能量转换的关系。

-学生能够通过观察实验现象，分析数据，并得出合理的结论。

2.技能培养：

-学生在实验探究过程中，学会了设计实验方案，进行观察和记录，培养了科学探究的基本技能。

-学生通过小组合作，学会了与他人交流分享，提高了团队协作能力和沟通能力。

-学生在分析问题和解决问题的过程中，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：

-学生对自然界中水的状态变化现象产生了浓厚的兴趣，增强了学生对科学的好奇心和求知欲。

-学生通过学习，认识到科学知识在日常生活中的应用，激发了学生对科学技术的兴趣和热爱。

-学生在参与实验和讨论的过程中，培养了耐心、细心和责任感等积极的情感态度。

4.实际应用：

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