初中七年级语文（人教版）整本书阅读《朝花夕拾》课后练习.docx

作业练习

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

整本书阅读：《朝花夕拾》

教科书

书名：义务教育教科书（五·四学制）语文七年级上册

作业练习

1.通读《朝花夕拾》，对七篇作品的内容作大致了解，并填写下表。

篇目

情节内容

《狗·猫·鼠》

《二十四孝图》

《五猖会》

《无常》

《父亲的病》

《琐记》

《范爱农》

2.认真阅读《朝花夕拾》“小引”，回答以下问题。

（1）阅读“小引”第一段和最后一段部分内容，通过查阅资料，了解鲁迅写作《朝花夕拾》的背景以及流离的原因。

前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。

环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。

事件

时间

离开的原因

离开北京

1926年

离开厦门大学

离开中山大学

（2）《朝花夕拾》中写了很多儿时的快乐，而小引中却说“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”。试分析两者的关系。

（3）“小引”中写到：“目前是这么离奇，心里是这么芜杂”。作者在《朝花夕拾》的文章中如何体现“心目中的离奇和芜杂”呢？请以《父亲的病》为例，谈谈你的理解。

3.《朝花夕拾》中出现过六个主要人物，是作者的父亲、作者的保姆（长妈妈）、恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲的邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。请选择其中一位，谈谈你对他（她）的认识。

4.《朝花夕拾》中有些文章是写儿时生活的，可从文中读出三个“我”，即少年的“我”，成年的“我”，和作家“我”，这三个“我”是如何融合在一起的？请以相关篇目为例，作具体分析。