《长方形与正方形》（教学设计）-二年级下册数学北师大版(1).docx

教学内容：北师大版小学数学第四册第六单元第3课时

长方形与正方形——长方形和正方形的特征

备课时间：备课教师：使用教师：

课时教学设计（第3课时/总课时）

新授课√章、单元复习课专题复习课

习题、试卷评讲课学科实践活动课其他

教材分析：本节内容是在一年级借助操作活动对长方形和正方形进行直观认识的基础上，再认识长方形与正方形，引导学生仍然借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特征。特征的理解是抽象的，所以重视通过操作活动，从边和角的两个维度去探索、建构、体验长方形与正方形的特征,而并非在抽象层面去认识、记诵它们。基于这样的思考，教科书安排了三个问题。第一个问题是通过折与量的操作活动，引导学生探索长方形边和角的特征。第二个问题让学生自主探索正方形的特征。第三个问题向学生正式介绍长方形的长、宽，正方形的边。

学情分析：学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形,在生活中也经常能接触到长方形和正方形,他们会辨认,也在头脑中形成了长方形和正方形的表象,同时也在前面两节课的学习当中,对角有了一定的认识,并且能够区分锐角、直角和钝角。这些都为本节课探索长方形和正方形的特征做了充分的准备。

教学目标：

1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形与正方形的特征。

2.了解数、折、画、比、量等多种认识图形的方法,体会研究图形策略的多样性。

3.在探索长方形和正方形特征中,激发对图形研究的好奇心。体会数学与生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征,积累认识图形的学习经验。

教学难点：引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程,初步感受探索图形的基本方法。

教学准备：

课件、直尺、三角板、大小不同的长方形与正方形纸片

前置学习内容：

1.准备一张长方形的纸片

2.长方形有（）条边，有（）个角。

3.问题：长方形有什么特点？折一折，量一量，你发现了什么？

通过折一折我发现：

通过量一量我发现：

长方形的特点是：

课堂教学环节设计

复习/课堂小组交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

师：我们先来看一幅图片（出示图片：里面有很多的图形)，请同学来说说哪些是长方形，哪些是正方形？

师：今天我们继续学习长方形和正方形。（板书课题）

师：现在老师把长方形全部筛选出来了。同学们仔细观察这些长方形，他们有什么相同的地方？

师：你们是怎么知道的呢？

师：同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特点呢？

师：我们先来探究一下长方形边的特点。请同学们拿出课前准备好的长方形纸片，用你喜欢的方法去探究长方形边的特点，完成之后小组内交流。

生找并举手回答

生1:1、3、5、7是长方形。

生2:2、4、6、8是正方形。

生：都有四条边、四个角。（教师板书）

生：我们是数出来的

（板书方法：数）

学生进行活动，教师巡视指导

设计意图：学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形，在开课前做适当的回顾，学生在前置学习时已经能够完成长方形有4条边、4个角。为了把学生的思维聚焦，先让学生用喜欢的方法去探究长方形边的特点，学生可能会用尺子量、可能会折一折，通过小组内的合作交流发现长方形对边相等，4个角都是直角。

课中交流

教案设计

学案设计

教学成效反馈

师：哪个小组愿意把你们的结果向大家汇报一下，并说一说你是用的什么方法。

师：请你（生2）边折边说好吗？

师；你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）

师板书（长方形对边相等）

师：你们小组可真厉害，发现了我们长方形边的奥秘。我们一起来巩固一下，长方形的对边相等，两条长、两条宽。

师：同学们真聪明，刚才我们用折一折、量一量的方法知道长方形边的特点。请同学们开动你们的小脑筋，探究一下长方形角的特点。小组合作完成

师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特点呢？

师：你是怎么知道的呢？

师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。

生1（组长）：下面由我们小组分享我们的想法。

生2：我把长方形的纸片上下对折，发现长方形的上下两条边重合，说明上下两条边是相等的。（