Unit2WearedifferentLesson2（教学设计）-北师大版（级下册.docx

Unit2Wearedifferent：Lesson2教学设计

（一）教学重难点

1、引导学生了解身边人的不同职业和特点。

2、熟练运用询问和回答职业的句子，如“Whatdoesyourmumdo?She’sadoctor.”“She’sbusy.”熟练使用一般现在时态。

（二）教学目标

通过本课的学习,学生能够:

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Maisy妈妈和Xiaoli妈妈的职业和特点；（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）

3.观察图片并借助录音区分和匹配人物以及对应的职业；（应用实践）

4.思考并谈论优秀职业代表和周围熟悉人物。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下。

【核心词汇】

doctor,teacher,worker,farmer,driver

【核心句型】

Whatdoesshedo?She’sa...

（三）教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Maisy妈妈和Xiaoli妈妈的职业和特点；（学习理解）

1.学生基于前一课学习，回顾Wearedifferent.Wehavedifferenthobbies.根据不同职业的人物图片（worker,farmer,doctor,teacher,driver）猜测：Whyaretheydifferent?并初步感知主题Wehavedifferentjobs.

2.课文对话学习

学生首先观察主题图一，并思考问题：

Wherearetheboysandgirls?

Whoisthepartyfor?

学生观看视频，并通过这两个问题初步感知故事发生的地点、推测故事大意。

学生再次观看视频，回答下列问题：

①WhatdoesMaisy’smumdo?

②How’sherjob?

③HowaboutXiaoli’smum?

④WhatdotheydoforMaisy’smumattheparty?

通过问题链理解对话细节内容，获取关于Maisy’smum和Xiaoli’smum的细节信息。

3.词汇补充、阅读连线

学生根据对话内容完成Xiaoli’smum以及Maisy’smum的职业填空，教师出示职业内容相关图片为学生补充worker，driver，farmer等词汇，并让学生进行词汇粘贴。

教师观察学生获取图片信息的情况，根据学生的观察和预测给予引导和帮助。

教师根据学生回答引导学生关注细节信息和核心语言，进行及时纠正和反馈。

教师根据学生的发音进行指导和纠正。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生借助图片进行主题语言和词汇的学习，激发学生对主题词汇的已知和兴趣；借助问题链引导学生在观察图片、听录音的过程中理解获取对话大意和细节信息，感受如何询问和回答他人的职业以及职业的特点。

教学目标

学习活动

效果评价

2.在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）

4.跟读及表演

学生听录音跟读完整对话，并分别扮演Maisy,Maisy’sdad,Xiaohua,Xiaoli,Max,以及Maisy’smum，表演对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师倾听学生是否正确朗读，纠正发音和语调问题，根据表演情况进行积极反馈和指导。

设计意图：本阶段学习活动旨在检验学生的初步学习理解情况，借助个人听录音跟读、小组表演等帮助学生正确朗读、运用所学语言询问和描述受伤情况。

3.观察图片并借助录音区分和匹配人物以及对应的职业；（应用实践）

了解朋友的家庭成员

在Maisy的派对中，她还想要了解朋友Xiaohua的家庭成员及职业,学生根据图片观察Xiaohua的家庭成员，并借助听力理解、匹配家庭成员及其职业，在图片中进行粘贴。

教师在学生听力的过程中观察学生是否能理解并听出正确答案，指导学生关注对话中的关键词。

设计意图:本阶段学习活动旨在检验学生对核心词汇和语言的掌握情况，借助图片和录音引导学生观察并在听力中获取关键词，提升听力判断能力。

4.思考并谈论周围熟悉的伟大的人物以及他们的职业。（迁移创新）

6.同伴交流优秀职业代表和周围熟悉的人物

学生根据教师出示的伟大人物照片说出其姓名及职业，并仿照语言支撑进行描述：ZhangGuimeiisateacher.She’sgreat!

同伴间进行思考和讨论，Whatdotheydo?Aretheygreat?Why?并填写在表格中，向班级同学进行介绍。

教师根据学生的回答补充说明优秀职业代表的信息，并在学生介绍时关注语言表达，及时进行纠正，引导学生尝试描述该