五年级上册数学教案－第1单元 小数除法 北师大版.docVIP

五年级上册数学教案－第1单元小数除法北师大版

五年级上册数学教案－第1单元小数除法北师大版

五年级上册数学教案－第1单元小数除法北师大版

五年级上册第一单元教案

单元教学目标:

1、结合具体情境,进一步体会小数得意义,会用小数表示日常生活中得一些事物。

2、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

３、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数得关系,并能进行互化。

4、结合解决问题得过程，能进行两位小数得加减及其加减混合运算。

5、能运用小数加减运算得知识,解决相关得一些简单问题。

单元教学重点:

理解小数得意义和小数得性质;体会十进分数与小数得关系，并能进行互化;能进行两位小数得加减及其加减混合运算。

单元教学难点:

理解每相邻得两个计数单位之间得进率都是１０得道理;体会十进分数与小数得关系,并能进行互化；能进行两位小数得进退位加减法。

单元教学用具：课件、计数器、皮尺，正方形纸

单元教学课时:９课时

年级：五年级科目：数学备课时间：8月２8日

课

题

精打细算

课时

1

设计人

赵尔高

教

学

内

容

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中得应用，进一步体会除法得意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法得过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数得计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中得问题。

教

学

重

点

重点:小数除以整数得计算方法

教学难点

难点:能够正确得计算小数除以整数

教学过程设计

二次补案

一、情境导入

(一）教师出示情境图。

师：“从图中您都了解了什么数学信息?”学生汇报。

师：“根据同学们所了解到得信息,您能提出什么问题呢？”

生：这两个商店里牛奶得品牌一样，哪个商店得牛奶便宜呢？

(二)师：我们在生活中确实需要精打细算,下面我们就来解决这个问题吧！

学生独立列式:１1、5÷5=12、9÷6=

(三）师:观察一下，这两个列式有什么特点？

生：被除数都是小数,除数都是整数。

（四）师:我们把这样得被除数是小数得除法称之为小数除法。(板书课题：小数除法）

二、自主探索

（一）师；像这样得小数除法,该怎样计算呢？这可是一个新问题，同学们可以结合自己得生活实际和自己掌握得知识，先想一想办法，然后再在小组内进行交流、讨论。

（二)学生先在小组内交流,教师再组织学生在全班进行交流。

（三）学生汇报：

１、将元转化为角为单位，用竖式计算后,再将角转化为元为单位,计算后比较得出乙商店得牛奶便宜。

2、用小数直接去除以整数，只要在用竖式计算时，把商得小数点与被除数得小数点对齐就可以了。

提出质疑：计算１2、９÷６时,除到小数部分还由余数得时候怎么办？

(四)师生共同研究、讨论：当小数部分还由余数时，可以在余数得末尾补“0”,然后再继续除,因为小数得末尾添上“0”,小数得大小不变，，可以把1２、9看成12、90去除。

(五)师：同学们得方法中，谁得方法既简单又实用？（尝试着用整数除法得方法用竖式计算）

(六）小结：通过同学们自己想办法,我们知道了小数除以整数,可以按照整数除法计算得方法来计算，不过一定要注意商得小数点与被除数得小数点对齐就可以了,如果除到小数部分后还由余数，可以添上“０”以后继续除。

三、练习巩固

(一）教材61页试一试中得三道题，(学生试算，教师追问，板书。)

1、７、４2÷７当除到十分位时，4除以7不够除,您是怎么办得?

2、1、2÷５当除到整数部分时，1除以5不够除,您又是怎么办得？

3、１3、8÷１5除数是两位数,您是怎样算得？

（二)用竖式计算：１5、6÷8=2５、5÷5=

9、6÷8=2、０8÷2=

四、全课总结

同学们，通过今天得学习,您有什么收获和启示吗?

1、教师组织学生自主探索怎样求出1１、5÷5和12、9÷６得得数。

2、学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较,使学生体会到只要商得小数点和被除数得小数点对齐就可以了。

３、指名汇报。

(1)估算。

(2）积得小数位数是一位小数()×2=11、5(３)元转为角化整数乘法。(4)商不变得规律。讨论：问题一:小数点得位置怎么办？问题二:除不尽怎么办？

4、总结:只要商得小数点与被除数得小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数得末尾添０再继续除。。教师根据学生汇报板书:11、5元=11５角

5、小结：

教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么。

板书设计

精打细算

——小数除以整数

11、5÷5=２、３（元）12、9÷6=2、15（元)

竖式竖式

作业设