2025年高考语文专题复习（教师用书）复习任务群一 任务二 学案4　比较论证特点和内容侧重点.pdfVIP

学案4比较论证特点和内容侧重点

学前微语“比较”阅读常出现于信息类文本阅读理解中。如2023年新高考Ⅱ卷第1题A

项(材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二

者有相同的出发点和针对性)；第5题(材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者

的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识)。如2023年全国乙卷第4题A项(罗伯特·麦

克法伦认为人们比任何时候都更需要理解地下世界，而乔治·佩雷克不认同此观点，他认为应

该用水平视野去观察世界)。再如2022年新高考Ⅱ卷第4题(请根据材料二，简要说明杨宪益

与霍克思对译文艺术性的理解有何不同)。信息类文本比较题涉及的题型既有客观选择题，也

有主观简答题；内容上常见的主要是对论证特点的比较、对观点态度的比较两类题型。

活动一比较论证特点

阅读下面的文字，完成文后题目。

材料一：

中国画以意成像，“空白”作为独特、重要的艺术表现手法，留下了许多经典画作。宋

代《寒江独钓图》便是一个例证，其画面仅一叶扁舟、一个钓翁和寥寥数笔水纹，四围皆白。

赏此画作，远观顿生江天无限寥廓之感，近看平添智者清寂之慨！画家“惜墨如金”构建的

虚实意象，极致地诠释了唐代柳宗元《江雪》诗“绝”“灭”“雪”“独”的情韵和意境。

这幅画“计白当黑”，似无却有，“笔精墨妙”，含意无穷，启迪联想。

中国画的“空白”艺术，在虚实相间的黑白画面里蕴含了繁密与简约的鲜明艺术对比。

宋代李公麟所作《放牧图》，只用工笔绘出人与马，而那些山坡、那些树木，是用飞白的干笔

粗粗勾勒的，仅仅是空白的轮廓。由于画家善于处置画作的空白与穿插，便能于断与继、简

与繁、疏与密、淡与浓的千变万化中求得整体的和谐与美感。清代画家方士庶的感悟是：“山

川草木，造化自然，此实境也；画家因心造境，以手运心，此虚境也。虚而为实，在笔墨有

无间。”显然，艺术的空白实际上暗藏着创作者的主观印象和情感。

古人作画时常采用“截断法”分割画面以留白。比如，画面的一侧是山，中为云烟阻断，

清明处再现一段峰峦；或是上有奇峰摩天，下有小桥流水人家，中间烟锁云遮，出现一段空

白。北宋郭熙在《林泉高致》中有过精妙的论述：“山欲高，尽出之则不高，烟雾锁其腰则

高矣；水欲远，尽出之则不远，掩映断其脉则远矣。”这种截断法就是刘熙载在《艺概》中

说的意思，“意不可尽，以不(言)尽之”。截断处留下的“空白”，便是为欣赏者留下的想

象空间。

从墨色到墨法的流变，更深层次地显示了中国画“空白艺术”的生命力。墨分“五

色”——焦、浓、重、淡、清，“白”是之外的“第六色”，正是“无色之色”。清代华琳

说：“白即纸素之白，凡山石之阳面处，石坡之平面处，及画外之水天空阔处，云物空明处，

山足之杳冥处，树头之虚灵处，以之作天、作水、作烟断、作云断、作道路、作日光，皆是

此白。”“空白”俨然成为绘画的语言技法。

西方的写实绘画，严格遵循着透视学、光学的科学法则，连天空都需要无所遗漏地用色

彩画出，而不允许有空白的画布。与之不同，中国画中的空白，可以是天空，可以是水面，

可以是白色的墙壁，也可以什么都不是，但却是虚实变化的需要，而且虚中有实，实中有虚，

虚实相生，要求生动鲜活。比如《韩熙载夜宴图》并没有灯烛光影的描写。在绘画之外的其

他艺术门类里，也很容易感受到：诗歌以“不着一字，尽得风流”为上品，音乐以“此时无

声胜有声”为极致，戏剧舞台上七八兵卒便是“百万雄师”。

中国画“空白”艺术的发展需要观照欣赏者的审美理解和创造。“留白”本身就具有自

由多义、扑朔迷离的特点，恰到好处的运用，既是画家学养、功力的表现，又能引导欣赏者

更好地发挥自身的主观能动性，产生广博无垠的想象空间，实现真正的精神享受。艺术的空

白并非真的空白。艺术空白不只是画面的留白，更在于创造联想的空间。

(摘编自林永松《谈谈中国画的“空白”》)

材料二：

中国传统水墨画与西方古典油画不同，其对于画面中空白的认识存在着很大的差异。在

中国画家的认识中，画面里的留白，要让人产生对空间的联想，那里面有云烟、有雾气、有

山峦、有溪水，甚至有牧童哼着乡间小调牧牛的场景。然而，这些丰富的虚景又通通被缥缈

的水雾笼罩在了“空白”之中，让人浮想联翩。这便是中国画留白“意到笔不到”的魅力。

正如现代美学