2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第一单元寻觅家乡美《第2课丰收的果实》教学设计.docx

2025春岭南版（2024）美术初中七年级下册欣赏第一单元寻觅家乡美《第2课丰收的果实》教学设计

教材分析

《丰收的果实》是岭南版（2024）初中美术七年级下册第一单元“寻觅家乡美”中的重要一课。本单元旨在引导学生关注家乡，发现家乡之美，而本课通过对丰收果实这一主题的探讨，从一个独特视角展现家乡的自然与人文魅力。教材中呈现了丰富多样的艺术作品，涵盖了不同的艺术形式，如绘画、摄影、手工艺品等，这些作品生动地描绘了丰收时节果实累累的景象，以及人们在丰收过程中的喜悦之情。通过欣赏这些作品，学生能够直观地感受到艺术作品中对丰收果实的表现手法和艺术语言，体会艺术家们对生活的热爱和对家乡的赞美。同时，教材还设置了相关的思考与讨论问题，引导学生深入分析作品的构图、色彩、质感等元素，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。此外，教材鼓励学生联系生活实际，回忆自己家乡的丰收场景，激发学生对家乡的情感，为后续的创作实践奠定基础。

学情分析

七年级的学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。在美术学习方面，他们已经具备了一定的基础美术知识，如对色彩、线条等基本元素有了初步的认识，也掌握了一些简单的绘画技巧。然而，在艺术鉴赏能力上，他们还处于较为初级的阶段，往往只能直观地感受作品的表面内容，难以深入理解作品背后所蕴含的艺术价值和文化内涵。对于艺术作品中复杂的构图、色彩搭配等元素的分析能力还有待提高。但这个年龄段的学生思维活跃，具有丰富的想象力和创造力，乐于表达自己的想法和观点。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，逐步提升他们的艺术鉴赏水平和创作能力。同时，学生对家乡有着深厚的情感，他们对家乡的丰收场景往往有着自己的记忆和感受，这为教学提供了良好的情感基础，便于教师引导学生将个人情感与艺术作品相结合，更好地理解和感受本课的主题。

课标目标

审美感知：通过欣赏不同艺术形式表现丰收果实的作品，让学生感受作品中色彩、形状、质感等元素所营造的美感，提高学生对艺术作品的审美感知能力，能够敏锐地捕捉到作品中的美的要素。

艺术表现：引导学生尝试运用所学的美术知识和技能，如构图、色彩搭配等，通过绘画、手工制作等方式，创作以丰收果实为主题的作品，表达自己对丰收的理解和感受，培养学生的艺术表现能力和创造力。

文化理解：让学生了解不同地区关于丰收的文化习俗和传统，认识到丰收在人们生活中的重要意义，以及艺术作品如何反映这些文化内涵，增强学生对家乡文化和传统文化的认同感和理解能力。

创意实践：鼓励学生在创作过程中大胆创新，尝试不同的材料和表现手法，培养学生的创新思维和实践能力，能够突破常规，创作出具有独特个性的作品。

教学重难点

教学重点

引导学生欣赏不同艺术形式表现丰收果实的作品，分析作品中的构图、色彩、质感等元素，理解艺术家如何运用这些元素来表现丰收的主题和情感。

让学生掌握一定的创作技巧，能够运用绘画、手工等方式，创作以丰收果实为主题的作品，展现丰收的场景或氛围。

教学难点

如何引导学生深入理解艺术作品中所蕴含的文化内涵和情感，不仅仅停留在作品的表面形式，而是能够从作品中感受到艺术家对生活、对家乡的热爱之情，提升学生的艺术鉴赏深度。

在创作实践中，如何启发学生发挥创新思维，突破常规的表现方式，创作出具有独特视角和个性的作品，避免作品的千篇一律。

教学法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解关于丰收果实主题的相关知识，如不同艺术形式的特点、作品分析的方法、创作的基本技巧等，为学生的学习奠定基础。

欣赏法：展示大量丰富多样的以丰收果实为主题的艺术作品，包括古今中外的绘画、摄影、手工艺品等，让学生直观地感受不同作品的魅力，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。

讨论法：组织学生分组讨论作品中的艺术元素、创作手法以及所传达的情感等问题，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

实践法：安排学生进行创作实践活动，让学生在实际操作中运用所学的知识和技能，将自己对丰收果实的理解和感受通过艺术作品表达出来，提高学生的动手能力和创造力。

教学准备

收集大量与丰收果实相关的艺术作品图片、视频资料，包括绘画作品（如油画、水彩画、中国画等）、摄影作品、民间手工艺品（如剪纸、刺绣、农民画等），并整理制作成教学课件。

准备绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等，以及手工制作材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水等，供学生在创作实践中使用。

准备一些真实的果实，如苹果、橘子、葡萄等，用于课堂上让学生观察果实的形状、色彩、质感等特征。

教学过程

导入（5分钟）

教师提前在教室的显眼位置摆放一些装满各种果实（苹果、橘子、葡萄等）的篮子。

上课伊始，教师提问：“同学们，一走进教室，大家就看到了