《杨氏之子》教学设计-语文五年级下册.docx

《杨氏之子》教学设计

【教学目标】

1.通过自己喜欢的方式，自主识字。认识“诣、禽”2个生字，读准多音字“为”“应”，会写“梁、诣、禽”3个字。

2.多元诵读，能正确、流利地朗读课文，读好课文的停顿，读出文言文的韵味。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

【教学重难点】

1.多元诵读，能正确、流利地朗读课文，读好课文的停顿，读出文言文的韵味。

2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

【教学过程】

板块一：明确人物，揭示题意

1.故事分享，揭题导入

（1）出示故事。上课前呀，老师给大家带来了一则有趣的小故事《与贵妇的谈话》。

（2）出示篇章页。正如莎士比亚所说：“风趣和幽默是智慧的闪现。”这个单元就让我们一起去感受课文风趣的语言吧！

2.激趣解题，初识人物

（1）板书课题。首先出场的就是这样一位孩子，请同学们看老师写课题。

（2）解题：杨氏之子是什么意思？那么杨氏之子用现代文怎么说呢？思考一下，用古代称呼小孩的方式叫叫自己吧？

过渡：课文讲了杨氏之子的什么故事呢？我们一起去读读吧！

板块二：读准字音，读出韵味

初读感知，正音识记

（1）自由朗读，整体感知

下面请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

出示自读要求：读准字音，读通句子。

（2）展示自读成果（多音字“为”、“应”）

再读理解，读出韵味

学习活动一：对比朗读，读出节奏

提示：当然，我们在读古文的时候，不仅要读准字音，还得读出节奏来，这样才能读出味道。

请同学们打开课堂作业本第88页，完成第2题。先自己试着读一读，再说说自己这样读的理由。

a预设：读得不对。哦？很多同学有不同意见，家禽的停顿不一样。同学们见过家禽吗？

b预设：读得正确。你是知道了句子中“孔”指孔君平，“儿”指杨氏之子。所以读的时候在这两个表示人物的字后面停顿了一下。

小结：现在我们知道了，古文的节奏不是随意划分的，而是根据意思来的。

（1）教师范读，划分节奏

想不想听老师读一读？（想）竖起耳朵，边听边将全文划分节奏。

看一看，你划得跟老师一样吗？

（2）全班齐读，读出韵味

老师就知道难不倒大家，下面请你们根据划分的节奏，自己再试着读一读。

①学生自己练读（读出节奏）

②指名读

我们请同学来试一试。声音响亮，吐字清晰。

③全班齐读

让我们捧起课本，一起来大声读一读吧！同学们的节奏把握得很准，抑扬顿挫，越来越有韵味了。

板块三：借助学习单，学“文”更学“法”

过渡：同学们，这寥寥数语可是一出好戏，咱们要演好它，得有个好剧本。接下来我们小组合作，共同来完成这个剧本。

学习活动二：再读课文，小组合作完成《杨氏之子》小剧本

《杨氏之子》小剧本

主角

姓名

年龄

性格特点

杨氏子

九岁

甚聪慧

配角

姓名

身份

性格特点

孔君平

杨父好友

风趣幽默

地点

杨家

对话

客人

此是君家果

主人

未闻孔雀是夫子家禽

围绕这些问题去读文

同学们讨论得格外激烈，相信一定都有了自己的答案。我们一起来看看。

2.交流反馈学习单答案

（1）聚焦人物

（2）读懂内容

（3）品悟性格

①抓关键句

过渡：学到这儿，我们的主角——杨氏之子给你留下了怎样的印象呢？你能用文中的话说一说吗？

是的，同学们一下子就找到了——出示句子：“梁国杨氏子九岁，甚聪慧。”

②抓人物言行

杨氏子的聪慧到底体现在哪些方面呢？下面请同学们四人小组合作，读读下文，结合杨氏子的言语和行为找找看！

预设一：嗯，有同学找到了这句“为设果，果有杨梅。”

一个九岁的孩子，父亲不在家，知道用水果招待客人，实在“甚聪慧”。

预设二：哦，这位同学找到了这个词。“应声答曰”。反应很快，甚聪惠。

预设三：嗯，又有同学找到了，是主客两人的对话。出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

（4）同桌对读。

（5）对比阅读提示：“未闻”二字。“未闻孔雀乃夫子家禽”vs“孔雀非夫子家禽”。不仅用上敬语，还用了委婉的说法，真可谓“甚聪惠”！

过渡：当然，老师觉得填好了这张小剧本的你们更有智慧，不仅读懂了故事的内容，也读出了人物的特点。下面我们就按照你们自己写的剧本演一演，去感受感受课文的风趣语言！

3.角色演绎，感受语言特点

出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

男女分角色读

接下来，我们好戏要开场了！

(2)师生合作表演

现在我们就穿越到几千年前的杨家大院里，用现代汉语演一演杨氏子、孔君平之间的对话吧！同桌两人可以先试一试！待会我们班级里来比一比，看看谁的动作最到位，神态最传神。

4.拓展练习，延伸运用

（1）创设情境，练习说话

引导：若来者是黄君平，柳君平呢？你是杨氏子又会怎样应声答？

（2）同桌交流，学生点评

（3）回顾小结

同学们，刚