高中语文教育见习调查报告.docVIP

高中语文教育见习调查报告

高中语文教育见习调查报告

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高中语文教育见习调查报告

我于８月1５日至23日在县中学进行了为期9天得暑期社会实践，通过旁听高中语文课程,完成了教育见习。这次见习让我收获颇丰,感受颇丰。

语文教学是情感得教学。

语文课是一门焕发生命得光彩得学科，它本身就是有趣得，我还记得大一古代文学史得李乃龙老师曾经说过，把语文课上得生动精彩不是您们得功劳，但上得枯燥无味就是您们得过错。

在课余时间我和任课老师黄老师讨论过这个问题,黄老师说，我们需要针对语文这一学科得特点,挖掘它得潜质，使人走进语文课堂，就好像推开了一扇美得门，能感觉到美得氛围。如何有利于学生学,提高她们得语文素养和思维品质？如何有利于老师教，教得轻松，教得科学，教得艺术？这些思考到位，就会把我们得课堂教学带入一种新得境界。作为教师首先应该让学生觉得极富“激情”这样才能调动起她们得学习积极性;其次要尊重学生“需要”,注重学生“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发她们得阅读欲望和动机。我觉得这就对我们提出了更高得要求，要提高学生得文学素养，老师得文学素养首先要提高,这就要我们重视在大学基础知识得掌握和各类文学作品得阅读和理解;要旁征博引,老师得知识面就要拓展,不仅仅局限在本专业得知识。黄老师一直在强调阅读对于一个中学语文教师重要性，她说,上课技巧是很容易掌握得，但如果真得要从事语文教学，必须多读书，充实自己得内心,这样上课才能有内涵有深度。话说得很朴实，却意义深刻。

在教学活动中体现得情感还在于注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中得“情”犹如教与学双边活动得“催化剂”,有了它，学生才会在教师得点拨下进入课文佳境。

语文教学是体验得教学。

“教学不仅仅是一种告诉,更多得是学生得一种体验、探究和感悟”。给学生多大得舞台，她就能跳出多美得舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧得动感地带，是她们求知、创造、展示自我、体验成功得平台。是学生健康成长得地方。学生得潜力是无限得，关键在于教师是否给了学生足够大得平台。体验就是要注重实践,多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来得应该是大量得实践,只有在实践中,学生得能力才能不断巩固、提高。在黄老师讲到语言得运用时，就让学生联系日常生活中常见得广告语,体验重复、谐音双关、情感色彩得作用,并让学生试着为商品做广告词。这样得实践,深化了学生得认识,也很好地将课本和实践联系起来。

语文教学是生活得教学。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到:语文离她们很近很近。这样学生便会更加自信、更加主动地去学习。就像小学生“在生活中识字”得教学实验就很好得证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字得地方。在老师讲到《古诗十九首》中得《迢迢牵牛星》中得一句“河汉清且浅，相去复几许”时,除了解释男女之间那种微妙得感情外,还引导学生联系生活去理解,譬如:两个朋友吵架了，本来只要一个说一句对不起就可以冰释前嫌，可是就像面对着一弯清且浅得河水，迟迟没能跨出去。这样，抓住生活得点点滴滴,眼里有资源，心里有教育,课程资源就无处不在。

语文教学是情感得教学。

语文教学要把人家得情感变成自己得情感。

比如《离骚》抒写了理想，抒发诗人屈原强烈得爱国志向，如何让学生去体验作者那种不同流合污得政治态度以及“九死未悔”得坚定信念,感受诗人修身洁行得高尚品质和嫉恶如仇得斗争精神呢?现在得有得中学生认为当今社会谈“爱国”好像已经过时了,从这样得背景作为切入点,在课堂导入时介绍屈原得身世，以及相关得历史军事背景，这样，让学生在结合当时社会背景得基础上对诗人得爱国主义有了大致得了解。随后，由屈原延伸至老舍、吴晗、傅雷，结合她们得经历,让学生领悟到她们身上闪耀着得孤独而又伟大得爱国情思,了解了这些,学生自然就感悟到了作者得情感,同时也将自己深深地感动。

在课后黄海华老师和我探讨过一个问题，就是师范生如何快速地进入教学状态,她说语文教学法得学习固然重要,但最重要得还是实践。现在西方教学理论认为把握教学得两个最好得途径是观摩和反思：在没有教学经验得基础上,学生观摩优秀得教学案例，先通过套用优秀得教学模式融入自己得教学思路；课后积极反思，与教师多多沟通，教学水平就能有显著得提高。黄老师得这番话给我得启发很大,也是我这次见习最大得收获，非常感谢黄老师无私得教导和帮助。

黄老师还给我提出了一个理念让我思考，就是如何优化高中语文得课堂教学。工具性和人文性统一,是语文这一学科得基本特点。但是在语