2025年《春晓》教学反思 15篇 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《春晓》教学反思15篇

《春晓》教学反思1

一、用音乐的材料营造音乐的氛围。

本堂课以唐朝诗人孟浩然的古诗《春晓》来导入，考虑到学生对现

代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我适时地让学生欣赏经典的视频资

料，由桑叶松指挥的《春晓》视听的结合让学生的兴趣再一次提高起来。

二、用音乐的手段解决音乐的问题。

教学手段不是凭空想象出来的，而是根据教学内容自然生成的，手

段不是非新颖不可，而是要恰到好处，所以我在整堂课中反复使用的教

学手段都是音乐的，比如“哼唱旋律、节奏、图形谱、动作表现等等，

我认为这样的方法能有效地帮助学生仔细地临听音乐，关注音乐，真正

沉浸在音乐之中。当然，这些手段的运用是抓住每一句或每一段旋律的

最主要的特征而自然生成的。有些也不能互换，比如我认为在教学合唱

《春晓》最有特点的应该是在音色上，所以在教学过程中，设计的提问

是人声模仿大自然中的那些声音？人声除了表现歌声还可以表现词，层

层深入，层层剥笋，引导学生理性地感受人声的表现力。

三、用音乐的技巧指导音乐的`表现。

如何培养学生的音乐表现力，是我们音乐教师一直关注的问题。在

教学中，我们要强调音乐的情感体验，也应重视音乐的表现和创造力。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

在本课中，我让学生创作图形谱，要求明确到位，学生才能最准确的表

现出音乐形象。在课的结束部分，请几位同学上台展示图形谱，用绘画

的形式把听到的音乐表现出来。

《春晓》教学反思2

这两首古诗都是描写春天的景、物、人的，《春晓》给我们展现的

是一幅雨后清晨的春景图，表达了作者喜春、惜春的美好情感。

《村居》则是另一番景象，另一种情调。

《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉，但《村居》这首诗比较难懂。

在教学过程中，重点激发学生喜爱古诗的情感，积极收集古诗，扩展学

生的知识面。

在教学中，为了让学生体会到诗歌的美好意境，我主要采用多媒体

手段。通过欣赏动画朗诵的诗歌，学生对诗歌的基调有一个大致了解。

如教学

《春晓》时，我先让学生看课件，播放动画，听朗读。说一说自己

看到了一幅怎样的情景。并播放清脆的鸟叫声，说说“鸟叫声从哪里传

过来的？”，让学生理解“处处闻啼鸟”的意思，特别加深对“处处”

的理解。在有了朗读基调后，我让学生反复诵读古诗，让他们自主阅读

感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。在教学

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《村居》时，通过看插图理解故事的意思，并联系实际想一想自己

放风筝的情景，让后在诵读，这样孩子们读起古诗来会更入情入境。

古诗最讲究诵读，正所谓“书读百遍，其义自现”，也许此时的他

们还不能完全理解古诗的.全部意思，但反复的诵读仍然会在他们的心

里留下一颗情感的种子，培养他们热爱朗诵的好习惯。

《春晓》教学反思3

第三周行政听课，我上《春晓》这一首古诗，其中，我在第三、四

句“夜来风雨声，花落知多少”的分析中我设计了这样一个问题：同学

们，从诗句“夜来风雨声，花落知多少“中，你知道他写的是什么时侯

吗？（生1：春天）恩，是春天，但你能说具体一点，是春天的什么时

侯呢？（生2：春天刚来的时侯）（生3：是春天快要结束的时侯）你

真棒！老师也同意你的意见，这里说的时间是春天快要结束的时侯，因

为花儿经风吹