深入挖掘古诗内涵：2025年《示儿》公开课教案分析.pptxVIP

POWERPOINT深入挖掘古诗内涵：2025年《示儿》公开课教案分析时间：202X.XX汇报人：202X

目录CONTENTS01一、古诗《示儿》的创作背景与作者介绍03三、《示儿》的教学目标与方法02二、《示儿》的诗意解读与赏析04四、《示儿》的教学过程设计05五、《示儿》的教学反思与评价

01一、古诗《示儿》的创作背景与作者介绍

陆游生活在北宋灭亡之际，少年时深受家庭爱国思想熏陶，一生笔耕不辍，创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富，其诗语言平易晓畅，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远[^9^]。时代背景《示儿》创作于南宋时期，当时金兵入侵，国家山河破碎，南宋朝廷偏安一隅，陆游一生致力于抗金，渴望收复失地。创作背景

陆游创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富，著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等[^9^]。

陆游的诗歌风格多样，既有雄浑豪放之作，也有清新自然之篇，其爱国诗篇尤为突出，表达了他对国家和民族的深切关怀[^9^]。陆游的文学成就陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游一生坎坷，多次因坚持抗金主张被贬，但他始终心系国家，其爱国情怀贯穿一生[^9^]。陆游生平作者简介

02二、《示儿》的诗意解读与赏析

诗句含义“死去元知万事空，但悲不见九州同”：诗人临终前，深知死后万事皆空，但唯一遗憾的是未能看到国家统一[^9^]。

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：诗人嘱咐儿子们，待到宋军收复中原之时，一定要在家祭时告知他这个好消息[^9^]。诗中情感全诗表达了诗人对国家统一的强烈渴望和对未能实现理想的深深遗憾，同时也体现了他对子孙后代的殷切期望[^9^]。

诗中既有对国家命运的忧虑，也有对未来的坚定信念，情感真挚而深沉[^9^]。诗意解读

语言风格《示儿》语言简洁明了，用词朴实无华，但却蕴含着深刻的情感和强烈的爱国情怀[^9^]。

诗人以直白的语言表达内心的情感，使诗歌具有强烈的感染力，让读者能够深切感受到诗人的爱国之心[^9^]。艺术手法诗中运用了对比的手法，将“万事空”与“但悲不见九州同”形成鲜明对比，突出了诗人对国家统一的强烈渴望[^9^]。

同时，诗人以遗嘱的形式，将个人情感与国家命运紧密相连，使诗歌更具震撼力[^9^]。赏析

03三、《示儿》的教学目标与方法

采集、交流这首诗写作的时代背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容想开去[^1^]。

通过学习《示儿》，引导学生发挥想象力和创造力，创作出与诗意相关的创意作品，如绘画、手工等[^2^]。知识与能力运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体味作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情[^1^]。

鼓励学生积极参与朗读表演，展示自己的语言表达能力和对诗句的理解[^2^]。过程与方法深入了解作者字里行间的爱国悲情、深情，产生对陆游的敬佩之情[^1^]。

激发学生爱国主义情感，培养学生的正确世界观、人生观和价值观[^1^]。情感态度与价值观教学目标

角色扮演法将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如诗人、儿子、妻子等，让学生根据角色特点进行扮演，模拟对话加深对诗句理解[^2^]。合作学习法将学生分成小组，让他们在小组内讨论诗歌的含义、情感和艺术特色，培养学生的合作能力和思维能力[^1^]。

例如让学生以小组合作学习的方式自由读一读《示儿》，并思量诗中的问题[^1^]。情境教学法通过播放与诗歌相关的音乐、图片或视频，创设情境，让学生更好地感受诗歌的情感[^1^]。

例如播放歌曲《精忠报国》，让学生在音乐中感受陆游的爱国情怀[^1^]。教学方法

04四、《示儿》的教学过程设计

了解作者，导入课题让学生交流自己对陆游的了解，并通过课件出示陆游的生平，导入课题《示儿》[^1^]。播放歌曲，引出主题播放歌曲《精忠报国》，让学生在音乐中感受爱国情怀，从而引出爱国诗人陆游和《示儿》[^1^]。导入新课

解释“示儿”的含义，让学生明白这是陆游临终前写给儿子们的遗嘱[^1^]。01让学生自由朗读诗歌，注意读准字音、读通句子，并划分节奏[^1^]。

通过齐读、指名读等方式，让学生在朗读中初步感受诗歌的情感[^1^]。02引导学生抓住诗中的关键词句，如“但悲不见九州同”“家祭无忘告乃翁”，深入体会诗人的情感[^1^]。

通过讨论、交流等方式，让学生理解诗人的爱国情怀和对国家统一的渴望[^1^]。03释诗题朗读诗歌，整体感知抓诗眼，悟诗情讲授新课

角色扮演组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演陆游和他的儿子，模拟对话，加深对诗句的理解[^2^]。朗读表演让学生以小组为单位，进行朗读表演，展示自己对诗歌的理解和感悟[^2^]。0102课堂互动

鼓励学生