《小说美学》课程教学大纲.doc

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ADDINCNKISM.UserStyle《小说美学》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

0123S01027

开课单位

文学院

课程名称

（中文）小说美学

（英文AestheticsofFiction）

课程性质

选修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

34

课程类别

专业发展课程（专业拓展课）

先修课程

《文学概论》《中国现代文学史》《中国当代文学史》

适用专业（类）

汉语言文学专业

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《小说美学》主要讲授小说的性质、特点及小说与其它文体的区别。对小说的各种性质择其突出之点，对小说的各种要素，择其敏感、当代文坛有所争议、当前创作中有较大变化、创新之点，进行讲解和讨论，所以授课过程中，本大纲所列部分内容可能有所调整。

（二）教学目标

课程目标1：知识讲授夯实理论强度，通过理论与作品分析结合的方式，使学生对小说艺术有更深入理解，对小说的要素（人物、情节、视角、交流、时空等）及主要性质（叙事性、虚构性）有深入的理论认识。

课程目标2：专题讲授拓展理论深度，使学生不再局限于叙述学理论，结合古代小说、近现代小说、外国小说具有针对性地发散思维，使学生灵活地将所学知识与具体文本联系起来。

课程目标3：综合视野开拓理论宽度，通过对小说艺术的理解，加深文学与文化学、社会学、美学、人类学等学科关系的理解。

课程目标4：文本分析与批评互动。通过课上课下师生互动，收集学生关注的焦点问题，渗透新的理论观念，解读新的小说文本，培养学生的理论兴趣，使其掌握较系统全面的、先进的文艺观念与方法，为他们在新的社会文化大背景中更好地适应社会、从事相应的工作打下坚实的理论基础。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-2：掌握文艺理论、文学评论及专业研究方面的分析方法；

课程目标1

0.3

2-1：具有综合运用所学语言与文学理论和技术手段分析并解决相关问题的基本能力；

课程目标2

0.3

2-2：具有一定文学鉴赏批评素养和创新意识，具备良好的中文写作和编辑能力；

课程目标3

0.2

3-1：具有一定/初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。

课程目标4

0.2

四、教学方式与方法

课堂理论讲解及文本解读结合，引导学生关注、解读新的小说作品，讨论新的理论观点，引导学生写作课程论文。

1.课堂理论教学为主。本课程以讲授小说基本理论为宗旨，为说明理论问题，适当结合古今中外有代表性的文本，解读。

2.问题导向式教学为辅。学以致用，在保证学生掌握基本理论的基础上，适时地让他们联系具体文本，学习用理论的方法，从理路的角度进行解读，以调动其理论兴趣，提高学生的理论分析能力。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

重点是对小说人物、情节、交流、视角、时间、空间等基本知识的讲授。

（二）教学难点

难点是对传统小说理论进行新的辨析，既要吸纳其合理成分，又要渗透新的小说理论，尤其要做好新旧理论的融合，发掘其中表现的不同文学观念。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

第1章绪论

引导学生认识“小说美学”的性质。包括“小说”“美”“学”关键词阐释，小说发展历史渊源。引导学生明确课程的目的任务；讲述教学的内容要点和基本方法。让学生了解本课程的基本内容、性质、重要性、与相关课程的关系。

2

讲授

课程目标1

2

第2章故事、人物与情节

由浅入深，首先引导学生关注小说给人印象最深的人物。通过文本分析，学习传统的人物观心理型人物观和现代人物观功能型人物观。比较二者的差异和优劣。承接上一节“故事与人物”中功能型人物观，引导学生区分故事与情节。并介绍情节发展史。

4

讲授

课程目标1

3

第3章叙事交流与视角

小说是叙事型文类，是叙事话语交流系统。引导学生认识语言交流六要素，区分真实作者、隐含作者、叙述者、受述者、隐含读者、真实读者等因素共同构成的叙事交流图。引导学生理解不同文本中不同的叙述视角，区分不同的叙述和感知方式。能够区分各种视角与聚焦类型。

4

讲授

课程目标1

4

第4章叙事时间与空间

引导学生区分故事时间和话语时间，介绍热奈特关于时序、时距、频率等概念和子概念。引导学生感知叙事空间，辨析学界对叙事空间的不同分类。

4

讲授

课程目标1

5

第5章系列专题讲授

通过以上阶段学习，学生已基本掌握了叙事学的基本知识。在专题讲授阶段，结合具体文本重点关注“不可靠叙述”“介于口头与书面之间的古代白话小说”“现代小说中的转喻与隐喻”等专题。

10

讲授

课程目标2

6

第6章综合视野延伸

将视野不局限于叙述学、文学，而是进行人类学、民间文学、价值哲学等学科交叉。引导学生进行开阔的思考，主要关注“人