激素调节 教学设计-2024-2025学年北师大版生物学七年级下册.docxVIP

第10章人体的自我调节—第3节激素调节（教学设计）—2024-2025学年北师大版（2024）生物学七年级下册

一、教学背景分析

1、教材分析

本节内容属于北师大版生物学七年级下册第10章“人体的自我调节”中的第3节“激素调节”。激素调节是人体生命活动调节的重要组成部分，与神经调节共同维持人体的稳态。本节内容主要包括激素的概念、主要内分泌腺及其分泌的激素、激素调节的特点及其在人体中的作用。

2、学情分析

七年级学生已经学习了神经调节的基础知识，对生命活动的调节有了一定的认识。但激素调节较为抽象，学生可能对激素的作用机制和内分泌系统的功能理解存在困难。因此，教学中需结合生活实例和直观教具，帮助学生理解激素调节的特点和意义。

3、中考考情分析

激素调节是中考的重要考点之一，常以选择题、填空题和简答题的形式考查。主要考查内容包括：

主要内分泌腺及其分泌的激素（如甲状腺、胰岛、垂体等）；

激素调节的特点（如微量高效、通过体液运输等）；

激素调节的实例（如胰岛素调节血糖、甲状腺激素促进生长发育等）。

4、教学目标

知识目标：掌握激素的概念、主要内分泌腺及其分泌的激素，理解激素调节的特点及其在人体中的作用。

能力目标：通过分析激素调节的实例，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。

情感目标：通过了解激素调节的重要性，激发学生对生命科学的兴趣，增强健康意识。

5、教学重难点

重点：主要内分泌腺及其分泌的激素，激素调节的特点。

难点：激素调节的作用机制及其在人体中的具体应用。

二、教学过程设计

1.导入新课

情境导入：播放一段关于“青春期身体变化”的视频，提问：“为什么青春期的身高、体重会发生明显变化？”引导学生思考激素在人体中的作用。

引出主题：激素调节是人体生命活动调节的重要方式，今天我们一起学习“激素调节”。

2.新课讲授

（1）激素的概念及特点

讲解：激素是由内分泌腺分泌的化学物质，通过体液运输到靶器官或靶细胞，调节生命活动。

特点：微量高效、通过体液运输、作用缓慢而持久。

举例：胰岛素调节血糖、甲状腺激素促进新陈代谢。

（2）主要内分泌腺及其分泌的激素

展示图表：展示人体主要内分泌腺的位置及其分泌的激素（如垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺等）。

讲解：

垂体：分泌生长激素，促进生长发育。

甲状腺：分泌甲状腺激素，促进新陈代谢和生长发育。

胰岛：分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖平衡。

互动：提问“如果甲状腺激素分泌过多或过少，人体会出现什么症状？”引导学生思考激素调节的重要性。

（3）激素调节的实例

实例1：胰岛素调节血糖的过程。

实例2：甲状腺激素促进生长发育的过程。

讨论：分组讨论“激素调节与神经调节的区别”，教师总结。

3.巩固练习

（1）选择题：

下列哪种激素由胰岛分泌？（）

A.生长激素B.胰岛素C.甲状腺激素D.肾上腺素

激素调节的特点不包括（）。

A.微量高效B.通过神经传导

C.作用缓慢而持久D.通过体液运输

（2）填空题：

甲状腺分泌的激素是，其主要功能是。

胰岛素由分泌，主要功能是。

（3）简答题：简述激素调节与神经调节的区别。

4.课堂小结

总结：回顾激素的概念、主要内分泌腺及其分泌的激素、激素调节的特点及实例。

强调：激素调节与神经调节共同维持人体的稳态，是生命活动调节的重要方式。

三、教学反思

1、成功之处

通过视频导入和实例分析，激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解抽象的概念。

结合图表和互动讨论，增强了课堂的参与性和趣味性。

练习设计紧扣中考考点，帮助学生巩固知识并提高应试能力。

2、不足之处

部分学生对激素调节的作用机制理解仍不够深入，需在后续教学中加强实例分析和实验演示。

课堂时间有限，未能充分展开激素调节与疾病的关系（如糖尿病、甲亢等），可在课后拓展中补充。

3、改进措施

增加实验环节，如通过模拟实验展示胰岛素调节血糖的过程。

结合生活实际，讲解激素调节异常导致的疾病及其预防措施，增强学生的健康意识。

利用多媒体资源（如动画、模型等）进一步直观化教学内容，帮助学生理解难点。

四、板书设计

第10章人体的自我调节

第3节激素调节

1.激素的概念及特点

概念：内分泌腺分泌的化学物质

特点：微量高效、通过体液运输、作用缓慢持久

2.主要内分泌腺及其分泌的激素

垂体：生长激素

甲状腺：甲状腺激素

胰岛：胰岛素、胰高血糖素

3.激素调节的实例

胰岛素调节血糖

甲状腺激素促进生长发育