第6课《相约春天》（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动.docx

第6课《相约春天》（说课稿）长春版三年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第6课《相约春天》

2.教学年级和班级：三年级下册综合实践活动班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、实践能力和审美情趣。通过《相约春天》的活动，学生将学会观察自然、体验生活，提升语言表达能力和团队合作精神。同时，激发学生对春天美好事物的热爱，培养环保意识，增强社会责任感。

三、学情分析

本节课针对的是三年级下册的学生，这个年龄段的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在知识层面，学生已经具备了一定的观察力和初步的审美能力，对自然界的变化有一定的感知。然而，由于年龄和经验限制，他们的知识储备相对有限，对春天的理解可能较为浅显。

在能力方面，学生的动手操作能力和实践能力有待提高。他们在绘画、手工制作等方面可能存在一定的基础，但在细致观察和创意表达上可能缺乏深度。此外，学生的团队合作能力也需要在活动中得到锻炼。

在素质方面，三年级学生的自律性和专注力相对较弱，容易被外界因素干扰，因此在课堂管理上需要教师更多的引导和关注。学生的情感表达较为直接，对美的感知和表达需要教师适当的引导和启发。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在设计活动时需要考虑到学生的认知水平和动手能力，设计既具挑战性又易于操作的活动。其次，教师在课堂上要注重激发学生的兴趣，通过互动和引导，帮助学生观察、体验和表达。最后，教师需要培养学生的团队协作精神，通过合作完成任务，让学生在实践中学习，提升综合素质。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、照相机

2.课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台

3.信息化资源：春天相关的图片、视频素材、网络资料库

4.教学手段：实物展示、小组讨论、绘画、手工制作、户外观察

五、教学过程设计

第6课《相约春天》教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于春天的图片或视频片段，如花朵绽放、鸟儿飞翔、春雨绵绵等，让学生初步感受春天的魅力或特点。

3.简短介绍春天的基本概念，如季节的变换、植物的生长周期等，为接下来的学习打下基础。

二、春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解春天的定义，包括春分、立春等节气。

2.详细介绍春天的组成部分，如植物生长、动物迁徙、气候变化等。

3.使用图表或示意图，如植物生长周期图、季节变化图等，帮助学生理解春天的原理。

三、春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的春天案例进行分析，如春天的节日习俗、春天的自然景观等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对春天的理解解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如“春天里的植物”、“春天的节日”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调春天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用对春天的理解。

3.布置课后作业：让学生观察春天的自然现象，记录下自己的发现和感受，撰写一篇关于春天的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确描述春天的基本特征，如季节变化、植物生长、动物迁徙等。

-学生能够识别常见的春季植物和动物，并了解它们的生活习性。

-学生能够运用图表和示意图来展示春天的变化过程。

-学生能够通过案例分析，理解春天对生态系统的影响。

2.思