部编版七年级下册语文《孙权劝学》第二课时教学设计.docxVIP

《孙权劝学》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.深入探究文本，走进三个人物的内心世界。

2.掌握文中语气词的用法，并能读出文中人物说话时的语气。

3.品味人物对话，把握人物的性格特点，树立正确的学习观。

4.有感情地朗读并背诵课文。

【教学重点】

1.深入探究文本，走进三个人物的内心世界。

2.掌握文中语气词的用法，并能读出文中人物说话时的语气。

3.品味人物对话，把握人物的性格特点，树立正确的学习观。

【教学难点】

品味人物对话，把握人物的性格特点，树立正确的学习观。

【教学过程】

一、精彩导入

上堂课我们了解了文章的大意，梳理了故事脉络，见证了吕蒙从学识浅薄的“吴下阿蒙”，到智勇双全、让人“刮目相待”的将军，这种变化令人叹服。

是什么原因促使吕蒙有了这种翻天覆地的变化？这节课我们一起深入文本探究一下吧！

二、新课学习

任务一：助读，了解故事背景

助读资料：故事发生的背景

建安十五年(210年)，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。有人对鲁肃说:吕将军功名日益显赫，不能用老眼光看待他，您应当去拜访他。于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃:您受重任，与关羽邻接，将要采取何种策略，以防止意想不到的事情发生呢?鲁肃仓促回答说:临时看情况办。吕蒙说:现在孙、刘虽然是一家，但关羽实在是个如熊虎一样的将领，怎么不预定计谋呢?于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，发出了记于本文中的赞叹。

助读资料：故事中人物的简介

1.孙权：三国时吴国君主，有雄才，善用兵，亲贤士。对话时的年龄为28岁。

2.吕蒙：三国时吴国大将。16岁即入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。赤壁之战后“拜偏将军，领寻阳令”。对话时的年龄为32岁。

3.鲁肃：三国时吴国大将，能文能武，周瑜赞为“忠烈，临事不苟”，对话时的年龄为38岁。????

孙权是三国吴国君主，吕蒙和鲁肃都是三国时吴国大将，二人与孙权是君臣关系，二人之间是同僚关系。且根据故事背景可知，鲁肃接替了周瑜的职位，后来吕蒙又接替了鲁肃的职位，说明故事发生时，鲁肃的职位是高于吕蒙的。

（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？

?有两个方面的考虑：一是国家发展的需要。二是吕蒙更好履职的需要。

（2）孙权是怎样说服吕蒙的呢？

?????卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性）

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）

卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）

孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书有益处）

文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

遂拜蒙母，结友而别。

鲁肃为什么要和吕蒙“结友”？

明确：鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

任务二：演读，分析人物性格

分角色朗读，想象、体会文中人物对话时的语气、神态和心理特征，理解语言描写的表达效果，进而了解人物形象。

卿今当涂掌事，不可不学?（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。）

孤岂欲卿为博士邪？?（不悦、责备。）

卿言多务，孰若孤?（语重心长，言辞恳切）

卿今者才略，非复吴下阿蒙（感叹语气，惊异、赞许）

大兄何见事之晚乎（深感自豪）

作者通过这样的对话分别为几位塑造了怎样的人物形象？

孙权：关心部下，目光远大；好学；劝说技巧高超。（对下属严慈相济，善于劝诫，关心下属，以身作则，重视学习，重视队伍建设。）

吕蒙：勇于接受意见，勤奋好学。（性格直爽，幽默，善于听劝（从善如流），肯下功夫）

鲁肃：敬重人才，爱惜人才。（敏感细心，关心友人，爱才惜才，见贤思齐，择善而从）

任务三：再读，获得有益启示

读史，可以知古，亦可鉴今。读了《孙权劝学》，从孙权、吕蒙、鲁肃三个人物身上你得到了哪些启示呢？

孙权：劝服别人要真诚；现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有很强的说服力。

吕蒙：只要肯下功夫，肯花时间去学习，就能改变面貌,增长才干；不要借口没有时间而放弃学习。

鲁肃：要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步；不要对人对事抱有成见,用老眼光看人。

四、课堂小结

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。

五、拓展延伸

本文成语：吴下阿蒙、刮目相待。

吴下阿蒙，泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。

刮目相待:比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。

六、布置作业

完成相应的分层作业

【板书设计】

孙权劝学