6.观察云说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）.docx

6.观察云说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版（2017）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：观察云

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.观察能力：培养学生细致观察云朵形状、颜色变化的能力，提升科学观察技能。

2.探究精神：引导学生通过观察和思考，提出关于云的形成和变化的问题，培养科学探究意识。

3.逻辑思维：通过分析云朵变化与气象现象的关系，锻炼学生的逻辑推理和科学解释能力。

4.环境意识：使学生认识到云是大气现象的一部分，培养对自然环境的关注和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对天气和气候有一定的了解，可能已经学习过基本的气象知识，如风、雨、雪等天气现象。他们对于云朵的基本认识可能停留在直观的观察层面，但对于云朵的成因、种类以及与天气变化的关系了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然现象充满好奇，对云朵这类视觉现象尤其感兴趣。他们的观察能力和想象力较为丰富，但抽象思维和逻辑推理能力尚在发展中。学习风格上，学生可能以视觉学习为主，对实际操作和互动式学习活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察云朵时可能会遇到识别不同云朵种类困难的问题，因为他们缺乏系统性的知识框架。此外，将云朵与天气变化联系起来时，他们可能会遇到理解和记忆困难。学生还需要培养细致观察和持续关注的能力，以提升科学探究的深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《科学》三年级上册教科书，用于本节课的学习。

2.辅助材料：准备与云朵相关的图片、图表以及简短的视频资料，帮助学生更直观地理解云的形成和变化。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些与云朵相关的模型或图片，用于课堂演示和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台附近布置实验操作台，用于展示云朵形成的相关演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对云的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢看云吗？你们知道云是怎么形成的吗？”

展示一些关于云朵的图片或视频片段，让学生初步感受云朵的魅力或特点。

简短介绍云的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.云基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解云的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解云的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍云的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.云案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解云的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的云案例进行分析，如卷云、层云、积云等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解云的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用云朵的知识。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与云朵相关的主题进行深入讨论，如云朵与天气变化的关系、云朵在天气预报中的作用等。每组提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与云朵相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对云的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调云的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括云的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调云在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用云朵的知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生课后学习的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录不同类型的云朵，撰写观察日记，并思考云朵对生活的影响。

提醒学生下节课将分享各自的观察和思考，鼓励他们积极参与。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察云朵的形状、颜色和运动轨迹，提高观察能力。他们能够识别不同类型的云朵，如卷云、层云、积云等，并能够描述其特征。

2.科学探究能力增强：学生在观察云朵的过程中，学会了提出问题、设计实验和收集数据。他们能够通过观察和实验，探究云朵的形成原因和变化规律，从而增强科学探究