人教版七年级下册生物全册教案010430 .pdf

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

学习目标：

1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，说出人类起源的过程。

2、力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、

解决问题的力。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点

以及科学是不断发展的观点。

学习过程：

一、课前预习

“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1—-5页回答以下问题：

1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考：人从生物圈中获取、、。

2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖

先？？。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？

二、合作探究

（一）类人猿与人类的共同祖先

请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知

识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：

1、类人猿与人类的共同祖先是。

2、人类祖先的生活方式：。

3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、

三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。

4、人类起源于森林古猿的证据是。

（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古

猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。）

提示：

1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？

2、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？

3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？

三、拓展创新

1、现代的类人猿（如黑猩猩）还再进化成人吗？请结合有关知识回答。

2、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物适应环境还改变环境。人类改

变环境的力超过所有其他生物，为什么？

3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎

何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？

4、阅读下列短文，回答问题。

20世纪7年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量

古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类

化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年？300万年前的古人类化石，而其他

地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看

法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起

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源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。

根据上面的短文，你判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？

(1)古人类“露西是在非洲发现的。

(2)“露西”生活在300万年前。

(3)其他地区没有发现200万年？300万年前的古人类化石。

(4)其他地区没有200万年？300万年前的古人类化石。

(5)亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

五、达