2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》说课稿.docx

2025届高考背诵补充篇目：《报任安书》说课稿

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设计思路

本课设计以《报任安书》为核心，紧密结合2025届高考背诵要求，通过对文本的深入解读和背诵指导，帮助学生掌握文章的文学价值和背诵技巧。课程以课本为依据，注重实际教学，旨在提高学生的文学素养和背诵能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古代散文的审美感知。

2.增强学生的语言表达能力，通过背诵和复述提升文言文语感。

3.培养学生的文化意识，理解古代文人的人格追求和道德情操。

教学难点与重点

1.教学重点

-文章主旨理解：重点把握司马迁在《报任安书》中表达的人生观和价值观，如“忍辱负重，奋发有为”的精神。

-文章结构分析：分析文章的论证结构，如总分总式，理解每部分的作用和联系。

2.教学难点

-文言文阅读：突破文言文阅读障碍，理解文中生僻词汇和古代文化背景。

-情感态度价值观的把握：深刻理解司马迁在困境中的思想变化，体会其复杂的情感态度。

-背诵技巧掌握：指导学生如何有效背诵长篇文言文，包括分段背诵、理解背诵等技巧。

-文学素养提升：引导学生从文章中提炼文学思想，提升个人的文学素养。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学软件、网络教学平台

-信息化资源：司马迁生平介绍、古代文化背景资料、相关文献摘录

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、角色扮演、背诵练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《报任安书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否了解司马迁？他的一生有哪些值得我们学习的地方？”

展示司马迁的画像或《史记》的相关图片，让学生初步感受司马迁的历史地位和他作品的魅力。

简短介绍《报任安书》的背景，包括司马迁的写作动机和文章的主旨，为接下来的学习打下基础。

2.《报任安书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《报任安书》的基本概念、写作背景和文章结构。

过程：

讲解《报任安书》的定义，包括其作为古代散文的文学价值和历史意义。

详细介绍文章的写作背景，包括司马迁遭受宫刑后的心境和写作动机。

分析文章的结构，如开篇的抒情、中间的议论和结尾的感慨，使用图表展示文章的层次。

3.《报任安书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《报任安书》的特性和重要性。

过程：

选择《报任安书》中的几个典型段落进行分析，如“盖文王拘而演《周易》”等。

详细介绍每个段落的背景、意义和表达手法，让学生体会司马迁的文学才华和思想深度。

引导学生思考司马迁在《报任安书》中表达的人生观和价值观，如“忍辱负重，奋发有为”的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《报任安书》相关的话题进行讨论，如“司马迁的逆境与成长”、“《报任安书》对当代人的启示”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《报任安书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《报任安书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《报任安书》的背景、结构和案例分析等。

强调《报任安书》在文学史上的地位和对当代人的启示，鼓励学生进一步探索和研究古代文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《报任安书》的读书笔记或心得体会，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生能够更好地理解文言文的基本句式和表达方式，提高了阅读古代散文的能力。他们能够通过分析句子结构、词汇含义和历史背景，深入理解《报任安书》的内涵。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过分析文章的主旨、论证结构和修辞手法，提升了文学鉴赏能力。他们能够从不同角度评价文学作品，形成自己的见解。

3.文学素养丰富：通过对《报任安书》的学习，学生了解了司马迁的生平事迹和《史记》的创作背景，丰富了文学知识储备。他们对古代文学的兴趣和热爱得到了进一步的培养。

4.思维能力提高：在课堂讨论和案例分析环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析问题并提出解决方案。这有助于提高他们的思维能力，培养解决问题的能力。

5.语言表达能力增强：学生在课堂展示和点评环节，需要用准确、流畅的语言表达自己的观点。这有助于提高他们的语言表