第15课《白杨礼赞》说课稿- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第15课《白杨礼赞》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》为教学内容，旨在引导学生深入理解课文主旨，体会白杨树象征意义。教学设计注重启发学生思考，通过朗读、讨论等方式，激发学生对自然美的感悟，培养学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，感受白杨树的自然美和象征意义。

2.增强文化理解力，理解作者对白杨树的赞美背后的深层情感和文化内涵。

3.提升思维品质，通过文本分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。

4.增进语言积累，学习课文中的修辞手法和优美语句，丰富学生的语言表达。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解白杨树的象征意义，把握作者对白杨树的赞美之情。

②掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

2.教学难点，

①理解作者在赞美白杨树时所蕴含的深刻情感，体会其精神实质。

②将白杨树的象征意义与现实生活中的具体情境相结合，培养学生的联想和迁移能力。

③通过对课文的分析，引导学生思考人与自然的关系，提升学生的环保意识。

④在阅读过程中，培养学生对文本的细读能力，提高学生的文学鉴赏水平。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

-课程平台：统编版语文教学资源库。

-信息化资源：网络文学作品、白杨树图片、相关历史背景资料。

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、板书展示。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习第15课《白杨礼赞》。在开始之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，感受一下白杨树的形象。现在，请睁开眼睛，让我们一起走进这篇课文，去感受作者对白杨树的赞美之情。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们大声朗读课文，注意节奏和语气。朗读结束后，请同学们分享自己的感受。

（学生）我感受到了白杨树坚韧不拔的精神。

（教师）很好，白杨树在课文中具有象征意义，代表着坚韧不拔的精神。接下来，我们一起探讨课文的主旨。

三、探究课文主旨，把握文章脉络

1.作者为什么赞美白杨树？

（教师）请同学们结合课文内容，分析作者赞美白杨树的原因。

（学生）因为白杨树象征着坚韧不拔的精神，是中华民族的象征。

（教师）很好，白杨树是中华民族的象征，代表着我们民族的坚韧不拔。接下来，让我们进一步分析文章的脉络。

2.文章的脉络是怎样的？

（教师）请同学们分析文章的结构，找出文章的层次。

（学生）文章分为三个部分，第一部分描写白杨树的外形，第二部分赞美白杨树的精神，第三部分抒发作者对白杨树的喜爱之情。

（教师）很好，文章的脉络清晰，层次分明。接下来，我们一起探讨文章的侧重点。

四、分析课文侧重点，体会作者情感

1.文章的侧重点是什么？

（教师）请同学们结合课文内容，分析文章的侧重点。

（学生）文章的侧重点是赞美白杨树的精神，抒发作者对白杨树的喜爱之情。

（教师）很好，文章的侧重点是赞美白杨树的精神。接下来，让我们进一步体会作者的情感。

2.作者是如何表达对白杨树的赞美之情的？

（教师）请同学们分析课文中作者表达赞美之情的语句。

（学生）作者通过比喻、拟人等修辞手法，将白杨树描绘得栩栩如生，表达了对白杨树的赞美之情。

（教师）很好，作者运用了丰富的修辞手法，使文章更加生动形象。接下来，让我们一起品味这些语句。

五、品味优美语句，学习修辞手法

1.请同学们找出课文中你认为最精彩的语句，并分享你的感受。

（学生）我喜欢这句话：“白杨树啊，你是挺拔的，你是坚韧的，你是中华民族的象征！”

（教师）很好，这句话运用了比喻和拟人，将白杨树人格化，表达了作者对白杨树的赞美之情。接下来，我们一起学习这种修辞手法。

2.比喻和拟人分别有什么作用？

（教师）比喻和拟人都是修辞手法，它们可以使文章更加生动形象。比喻是通过将两个不同的事物进行比较，使读者更容易理解。拟人则是将非人类的事物赋予人的特点，使文章更具感染力。

（学生）我明白了，比喻和拟人可以让文章更加生动有趣。

六、拓展延伸，联系实际

1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对白杨树象征意义的理解。

（学生）我认为白杨树象征着我们在面对困难和挑战时的勇气和毅力。

（教师）很好，白杨树的精神确实可以激励我们在生活中勇往直前。

2.请同学们思考，我们如何在生活中践行白杨树的精神？

（学生）我们可以从以下几个方面践行白杨树的精神：坚定信念、不怕困难、勇于担当。

（教师）很好，白杨树的精神是值得我们学习的。希望大家在今后的学习和生活中，都能践行白杨树的精神。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了第15课《白杨礼赞》，通过分析课文内容，我们感受到了白杨树所象征的坚韧不拔的精