2024年五年级数学上册 三 游三峡——小数除法信息窗1 除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法说课稿青岛版六三制

一、设计思路

本节课以“游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法第2课时除数是整数的小数除法”为主题，通过引导学生自主探究、合作交流，掌握除数是整数的小数除法计算方法。结合青岛版教材，以实际生活情境为载体，注重学生数学思维能力的培养，实现知识迁移，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生运用数学语言表达和交流的能力，发展逻辑推理和数学建模思维。通过实际问题解决，提升学生对小数除法的理解和应用能力，增强学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题的意识，培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解并掌握除数是整数的小数除法的基本计算方法。

-重点二：能够正确进行小数除法计算，包括调整小数点位置和计算长除法。

-重点三：应用小数除法解决实际问题，如购物、测量等生活场景。

2.教学难点：

-难点一：理解小数点位置调整的规律，特别是当除数和被除数小数位数不同时。

-难点二：处理商中小数点位置的确定，避免计算错误。

-难点三：在实际问题中，合理选择合适的计算方法，如估算和精确计算。

-难点四：将小数除法与整数除法进行类比，帮助学生建立知识间的联系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解小数除法的基本概念和计算步骤。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的解题思路，培养合作学习的能力。

3.实验法：设计小数除法操作活动，让学生通过动手实践，加深对计算方法的掌握。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数除法的计算过程，直观演示小数点位置的调整。

2.教学软件辅助：运用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：使用小数除法教具，如小数点移动卡片，帮助学生直观理解小数点位置的变化。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《游三峡——小数除法信息窗1》预习资料，明确预习目标为理解小数除法的基本概念和计算步骤。

设计预习问题：设计问题如“如何将小数除法与整数除法进行比较？”，引导学生思考小数点位置调整的原理。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保学生提前接触并理解除数是整数的小数除法。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解小数除法的基本计算方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录对除数是整数的小数除法的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立对除数是整数的小数除法的初步认识。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“游三峡”的故事引入，提出“如何计算三峡的长度”的问题，激发学生对小数除法的兴趣。

讲解知识点：讲解小数除法计算步骤，如调整小数点、进行长除法等。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过实际操作练习小数除法。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时解答并指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考小数除法的计算方法和应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过合作解决实际问题。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解小数除法的基本概念和计算步骤。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握计算方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小数除法的计算方法。

通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置小数除法的练习题，巩固学生对计算方法的掌握。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进学习方法。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行自主学习，提高对小数除法的理解。

反思总结：反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对小数除法的理解和应用能力。

通过拓展学习，提高学生的知识水平和自主学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除法的起源与发展：介绍小数除法的历史背景和演变过程