1.3氧化还原反应 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

1.3氧化还原反应说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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教材分析

1.3氧化还原反应2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

本节课是高中化学必修模块中关于氧化还原反应的基础知识。教材从基本概念入手，通过具体实例引导学生认识氧化还原反应的本质，并掌握相关计算方法。教学过程中，注重培养学生的实验操作能力和分析问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、化学思维能力和社会责任感。通过氧化还原反应的学习，学生能够运用实验探究的方法，理解化学反应的本质，提高分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生关注化学与生活的联系，培养对化学学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①氧化还原反应的本质及特征，包括电子转移的概念和氧化剂、还原剂的作用。

②氧化还原反应方程式的书写，特别是氧化还原反应的配平方法，如化合价升降法、归一法等。

③氧化还原反应中电子转移的计算，包括氧化数的变化和电子转移的数目。

2.教学难点

①氧化还原反应中氧化数的变化规律和氧化还原反应的判断，需要学生深入理解电子转移的实质。

②复杂氧化还原反应方程式的书写和配平，尤其是在反应物和产物种类较多时，如何正确配平。

③氧化还原反应在实际应用中的分析，如电化学、有机化学反应等，需要学生将理论知识与实际应用相结合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（烧杯、试管、酒精灯、铁架台、电极等）。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于在线资源访问和学习交流。

-信息化资源：电子教科书、在线化学实验视频、氧化还原反应相关的教学软件。

-教学手段：PPT课件、实物模型、图片展示、课堂讨论、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习氧化还原反应的基本概念和常见实例。

设计预习问题：围绕氧化还原反应的本质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是氧化还原反应？如何判断一个反应是否为氧化还原反应？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧化还原反应的基本概念和实例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于氧化还原反应中电子转移的困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交的笔记中应包含对氧化还原反应方程式配平方法的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氧化还原反应在自然界和工业中的应用案例，如电池工作原理，引出XX课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解氧化还原反应的本质、氧化剂和还原剂的作用，结合实例帮助学生理解。例如，通过铁与硫酸铜溶液的反应，讲解电子转移的过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，共同完成一个简单的氧化还原反应方程式的配平。例如，小组讨论如何配平铁与盐酸的反应方程式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧化剂和还原剂在反应中会发生变化？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同完成方程式配平的任务。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“氧化还原反应在生物体内有什么作用？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据氧化还原反应的知识点，布置适量的课后作业，如完成几个氧化还原反应方程式的配平，并要求学生解释配平的原理。

提供拓展资源：提供与氧化还原反应相关的拓展资源，如在线化学实验视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出配平错误的原因，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如查阅相关书籍或网站，深入了解氧化还原反应的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己在化学反应方程式配平方面的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

学生能够理解氧化还原反应的基本概念，包括氧化、还原、氧化剂、还原剂等基本术语，并能够区分它们之间的区别和联系。

学生掌握了氧