第三章问题研究 是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docx

第三章问题研究是否应该发展核能说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第三章问题研究——是否应该发展核能

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升地理科学素养：通过分析核能发展的利弊，培养学生运用地理知识和方法进行问题分析的能力。

2.强化人地协调观：引导学生认识到核能发展对环境和社会的影响，培养其可持续发展观念。

3.增强综合思维：通过多角度分析核能问题，培养学生综合运用地理、科技、经济等多学科知识解决问题的能力。

4.培养批判性思维：鼓励学生对核能发展问题进行独立思考，形成自己的观点，并能够辩证地看待问题。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.核能发展的地理因素分析：重点在于引导学生识别和分析核能发展所需的地形、地质、水资源等地理条件。

解决方法：通过案例分析和小组讨论，让学生结合实际案例，逐步掌握核能发展的地理因素。

难点：

1.核能安全与环境保护的权衡：难点在于如何平衡核能发展的经济效益与环境保护、安全风险之间的关系。

解决方法：采用角色扮演和辩论的形式，让学生站在不同利益相关者的角度，探讨核能安全与环境保护的权衡策略。

突破策略：

1.结合实际案例，通过多媒体展示，增强学生对核能发展地理条件的直观理解。

2.设计互动环节，鼓励学生提出问题，引导他们主动探究核能发展中的复杂问题。

3.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍核能发展的基本概念和地理因素，为后续讨论奠定知识基础。

2.讨论法：组织学生围绕核能发展问题展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解核能发展的复杂性和多面性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示核能发展的地理背景、案例研究等内容，增强视觉效果。

2.网络资源：引入相关网络资源，如视频、文章等，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生直观地分析核能发展的地理条件。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习核能发展的历史背景和地理条件。

设计预习问题：围绕“核能发展的地理因素”，设计问题如“核能发电站选址时需要考虑哪些地理因素？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解核能发展的基本地理因素。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如核能发电对环境的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解核能发展的地理因素，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示核能发电站的图片或视频，引出“是否应该发展核能”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解核能发电的原理、优缺点以及地理因素，如选址的地质条件。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析核能发展的利弊，如“核能发电对环境保护的影响”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的观点和理由。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解核能发展的地理知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解核能发展的地理知识点，掌握核能发电的优缺点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于核能发展的案例分析作业，如“分析某核能发电站的选址是否合理”。

提供拓展资源：提供关于核能安全和环境保护的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的核能发展地理知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自