2025年《加伏特舞曲》的感受与欣赏、律动、音乐风格与流派与识读乐谱.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

教学设计

教学案例基本信息

对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授T21技术支持的探究学习任务设计

学科音乐学段高段年级五年级

《加伏特舞曲》的感受与欣赏、律动、音乐风格与流派与识

案例名称

读乐谱

书名：义务教育教科书.音乐二年级（下册）

教材出版社：人民音乐出版社

出版日期：2015.年1月

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：

一、指导思想：

本课以北京市小学音乐欣赏教学内容设计思路为指导思想，借助PPT课件

设计，从听觉入手，在聆听与律动过程中，记忆音乐主题，感受乐曲的旋律特点，

乐于参与音乐活动。在教师的积极引导下，用简单的技术实现看似复杂而精美的

效果，对乐曲表现形式与结构有更好整体把握。

二、理论依据：

根据义务教育音乐课程标准（2011年版）中感受与欣赏领域的内容为依据，结合信息

技术教学中的典型案例，“以小技巧、实现大精彩”，达到举一反三的效果，激发学生听赏音

乐的兴趣、感受作品风格为主，将学生对音乐的感受与音乐活动的参与放在重要位置。

信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

一、软硬件要求：（一）软件：格式工厂、overture4.1简体中文版、ppt软件

（二）硬件：钢琴、多媒体展台

二、搭建环境情况：良好

教学背景分析

（一）教学内容分析

1、作品出处

乐曲标题：《加伏特舞曲》是荷兰作曲家戈塞克所作歌剧《鲁吉娜》中的一首

小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。

2、音乐曲式结构：乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构。

A乐段主题旋律采用对称的乐句，运用大量的断奏、装饰音和八度大跳，另音

乐生动活泼、明快幽默；

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

B乐段运用了许多连音和保持音，旋律平稳，与A乐段形成明显对比；

最后A乐段再现，前后呼应，活泼欢快的主题再次出现，以渐慢、减弱的处

理结束全曲。

3、作品风格的分析

“加伏特”是法国古代民间舞曲体裁，是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源于

法国的加普地区，生活在那里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特

舞蹈。其特点为中速，2/2拍或4/4拍。

（二）学情分析

本课的授课年级为我校二年级学生。该班共有学生26名，男生12名，女生

14名。就一年级时对欣赏乐曲的基础较弱，通过教师半年多的指导与训练，能

够随音乐用拍手拍腿的方式准确拍击二拍子、识读已给出“do”位置的五线谱乐

谱，并能够根据乐曲速度与情绪在教师的提示下做简单的律动。

（三）教学方式与手段说明

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

教学方式：聆听—感受—体验－表现

教学手段：肢体感受模唱旋律、观察旋律线、视听结合、对比欣赏等作为主要手

段

（四）技术准备

1、用格式工厂截取三个乐段音乐

2、用overtuer4.1简