测试塔台模型（教学设计）-六年级科学下册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学六年级下册

《测试塔台模型》教学设计

课题

1.6测试塔台模型

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。

2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。

科学思维：

1.能基于事实对测试结果进行反思，归因问题所在。

2.对测试中的问题进行反思、梳理，共同寻求解决方案。

探究实践：

1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。

2.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。

态度责任：

1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。

2.认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。

教学重难点

重点：依据标准对塔台模型进行测试并记录，并按照标准进行评分。

难点：对测试中的问题进行反思、梳理，共同寻求解决方案。

教学环节

教学过程

课

堂

导

入

一、任务

“在一项工程中，测试是重要环节。各个小组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？让我们通过测试来了解吧。”

课

程

学

习

二、测试

环节一：明确测试标准

商讨测试项目

（1）提问：在上堂课同学们已经搭建好了小组的塔台模型，今天我们就要来进行测试。大家觉得，一个好的塔台模型应该达到怎样的标准？需要经过哪些测试呢？

（2）回答：完整、牢固、安全、比较高……

（3）归纳：我们需要对塔台的高度、顶端承重、抗风能力、抗震能力进行测试。

确定评分标准[课本P11《评价表》]

补充：“塔高”、“顶端承重”、“抗风能力”和“抗震能力”是一座合格的塔台模型最基础的标准；在此之上，我们还需要考虑塔台的材料成本和小组合作以及塔台美观度等。

[“材料成本”的计算，可以放在“第4课的塔台方案设计”中，先做一份大致预算，在本课中根据实际情况计算真实开销，让学生知晓实际工程建设与设计环节是有差异的。]

环节二：展示与测试

[此环节建议按照“使用哪些工具”、“测试的方法怎样做”、“有哪些注意事项”进行提问和归纳，并将学生的合理回答归纳在对应板书处。]

1.测试“高度”

工具：尺子

方法：将尺子竖放在桌子上，与桌面垂直，读数时视线应与刻度保持水平。

测试“顶端承重”

工具：等量重物（可配托盘）

方法：将重物居中平稳放置在塔台顶端，进行测量。

测试“抗风能力”

工具：小型风扇或电吹风（可调档位）

方法：在同一位置，分别用“小/中/大”3种档位向塔台吹风。

[强调：若塔台在“中档风”被吹倒了，意味着塔台的抗风能力为“低级”，以此类推。]

4.测试“抗震能力”

工具：专用地震模拟仪器或可用课桌人工模拟不同等级地震来测试。

方法：播放具体的操作视频。

[补充：为了“测试评估”的公平性，在测试过程中，必须要保证环境、测量工具一致。]

环节三：自我评估

1.小组讨论：请小组成员观察记录表分值，找到本组得分较低的项目进行问题查找和分析。

2.整理《问题梳理记录单》并交流。

研讨

1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？

2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？

3.其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？

课

堂

小

结

测试模型是工程设计中又一重要环节。模型是设计的具体表现，测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验。本课以第4课的评价表为依据，指导学生经历模型测试活动，掌握“高度”“顶端承重”、“抗风、抗震能力”和“成本计算”等项目的测试方法，明确测试活动的重要性：标准就是工程设计明确的评价指标、测试环节决定着设计方案是否符合工程要求。

板书设计

教学反思

在评分环节，教师课根据量化分数可用颁奖形式进行评价。对总分或个别分值突出的小组颁发不同的奖项，从而激发学生学习兴趣，激励学生改进创新。突出的分值作为经验交流项目，较低分值作为下一步自我评估改进内容。