部编人教九年级语文下册课件 22 出师表（PPT17张PPT）.pptVIP

;3.议论文中的抒情方式有以下几种：

（1）直抒情怀：议论中不借其他辅助形式，直接坦露作者胸怀，传达写作的目的。

（2）寓情于议：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度和厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思。

（3）融入描写：在描写中传达感情，也增强了议论的力量。;一课一法

学习课文在议论、叙事中融以抒情的写作手法：

（1）寓情于议：在诸葛亮谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，文章贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。

（2）寓情于叙：在叙述本人身世、追忆三顾茅庐、临危受命和白帝城托孤的往事中，诸葛亮抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。;二、内容梳理（用原文语句填空，理清文脉）;名师导练;（9）猥自枉屈__________

（10）由是感激_______________

（11）遂许先帝以驱驰_______________

（12）恐托付不效_______________

（13）当奖率三军__________

（14）讨贼兴复之效_______________;2.文言词汇选择。

（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.此皆良实/良多趣味

B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂

C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下

D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也

（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.是以众议举宠为督／孙叔敖举于海

B.遂许先帝以驱驰/杂然相许

C.先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙

D.诚宜开张圣听/帝感其诚;二、句子翻译

1.益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。__________________________________________________________2.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

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3.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

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4.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

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__________________________________________________________;5.先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨??桓、灵也。

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6.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。_______________________________________________________________

7.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。_______________________________________________________________

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8.由是感激，遂许先帝以驱驰。_______________________________________________________________

9.受任于败军之际，奉命于危难之间。

_______________________________________________________________;10.当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

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三、内容理解

1.内容理解默写。

（1）诸葛亮分析当时天下形势，认为对蜀国不利的因素是：_______