7 大自然中的发现 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版.docx

7大自然中的发现说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

一、设计思路

本节课以“7大自然中的发现”为主题，围绕湘科版一年级上册科学教材内容，通过引导学生观察、思考、实验等活动，激发学生对大自然的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神。设计思路包括：导入新课，激发兴趣；观察现象，提出问题；小组合作，探究答案；总结归纳，巩固知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和生态意识。学生将通过观察自然现象，发展提出问题、收集证据、解释和交流的能力。同时，通过实践活动，增强对自然界的尊重和保护意识，培养他们的社会责任感和创新精神。

三、重点难点及解决办法

重点：1.观察和描述自然现象的能力；2.提出科学问题并进行初步探究的方法。

难点：1.学生对自然现象的观察不够细致，难以发现其中的规律；2.学生在提出问题时，可能缺乏科学性和逻辑性。

解决办法：1.通过组织学生进行户外观察活动，引导学生细致观察，记录现象，培养观察能力；2.通过小组讨论和教师引导，帮助学生学会如何提出科学问题，并引导他们进行简单的实验或调查来寻找答案。通过实例分析和示范，帮助学生突破提出问题和探究方法的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本湘科版一年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然现象图片、动植物生长周期图表，以及相关科普视频。

3.实验器材：准备观察自然现象所需的小镜子、放大镜等，以及用于实验操作的小型植物种子或昆虫。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台和记录表，创造有利于学生互动探究的学习环境。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：首先，我会以生动的故事或提问的方式导入新课，比如：“同学们，你们知道我们周围的大自然里有哪些奇妙的现象吗？你们有没有仔细观察过树叶、花朵或者小动物呢？”

2.学生角色：学生们积极参与讨论，分享他们观察到的自然现象。

二、观察与提问

1.老师角色：我会引导学生观察教室内的植物、动物模型或者图片，并提出问题：“大家观察到了什么？你们对这些现象有什么疑问？”

2.学生角色：学生们通过观察，提出问题，如“为什么树叶会变颜色？”“为什么花朵有不同的形状和颜色？”等。

三、小组讨论

1.老师角色：我将学生分成小组，每组讨论一个问题，并要求他们记录下观察到的现象和讨论的结果。

2.学生角色：学生在小组内交流观察结果，提出假设，并尝试解释现象。

四、探究与实验

1.老师角色：我会根据学生的讨论结果，设计简单的实验，例如“树叶变色的实验”，并指导学生进行操作。

2.学生角色：学生在老师的指导下，按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录数据。

五、分析与总结

1.老师角色：实验结束后，我会引导学生分析实验结果，讨论他们提出的问题是否得到解答，并总结观察到的自然现象背后的科学原理。

2.学生角色：学生们分享实验结果，讨论实验过程中的发现，并尝试用自己的语言解释自然现象。

六、巩固与应用

1.老师角色：我会给出一些实际生活中的例子，让学生思考这些现象在现实中的应用，并提问：“这些科学知识在我们生活中有什么用？”

2.学生角色：学生们思考并回答问题，比如“了解植物的生长周期可以帮助我们更好地种植花草树木”。

七、课堂小结

1.老师角色：我会对本节课的学习内容进行小结，强调重点：“今天我们学习了如何观察大自然，提出科学问题，并通过实验来寻找答案。希望大家在日常生活中也能保持好奇心，多观察，多思考。”

2.学生角色：学生们回顾课堂内容，提出自己的疑问，老师进行解答。

八、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，如“观察家中的一种植物或动物，记录其一天的变化，并尝试用科学的方法解释。”

2.学生角色：学生按照作业要求，进行课后观察和记录，为下一节课的讨论做准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的秘密》：这是一本适合一年级学生的科普读物，通过有趣的故事和插图，介绍自然界的各种现象，如季节变化、动物习性等。

-《植物的生长日记》：书中详细描述了植物从种子到成苗的生长过程，配有生动的图片，帮助学生了解植物生长的原理。

-《动物世界探秘》：这本书以轻松易懂的语言介绍了不同动物的习性、生存环境等知识，激发学生对动物的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录自己在生活中观察到的自然现象，如云朵的变化、昆虫的行为等，并尝试用学到的知识进行解释。

-家庭科学实验：家长可以协助学生在家中完成简单的科学实验，如制作简易的植物生长装置，观察不同条件下植物的生长情况。

-自然探险活动：组织学生进行户外自然探险活动，如去公园、森林等地方，实地观察植物、动物和地形地貌，